在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養

王福

摘 要?參照當前新課改的教育要求，數學教師在教學過程中，除了要認真講解其中的基本知識外，同時也要重視素質教育的開設，確保學生素質能力得到體現和提升。教師需要用創新思維、創新方法講解數學知識，賦予數學課堂活力與生機。本文以小學數學學生素養培養需求為對象，分析小學數學教育要求。

關鍵詞?小學數學;課堂教學;數學素養

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0083-01

數學是一門非常重要的學科，這是由其社會定位所決定的。面對時代的發展，當前核心素養成為了新時期的教育基本目標，教育工作要將核心素養作為最基本的活動，主動提升與強化學生的核心素養水平。而核心素養的基本要求就是形成適應社會、適應終身發展的能力。小學數學教育中，學生需要具備這樣的數學素養，了解數學與生活之間的關系，學好數學，掌握數學知識在生活中應用的正確途徑。

一、合理利用教具

數學教育中經常會需要利用到各種各樣的教具，這些教具在提高課堂教學品質中發揮著巨大的作用。教師需要了解這些教具的價值，確保這些教具能夠發揮應有的功效。眾所周知數學中的很多知識點都是非常復雜、抽象的內容，這些內容的學習對于學生最基本的要求就是學生需要處理好知識點之間的關系，了解抽象內容的本質。如果學生無法對這些抽象內容建立直觀的印象，學生的學習質量、學科素養將無法得到成長。為此教師必須改變教學方式，通過改變教學方式影響學生，改變學生的學習方式。如學習《圖形的運動》一課時，傳統教學模式下，教師大多會采用直接在黑板上畫圖的方式，可是這種方式只能讓學生了解到變換的圖形是什么圖形，即便教師畫了好幾個這個圖形的運動軌跡，學生也很難保障對圖形運動過程的充分消化。此時教師不妨拿出幾個合適的教具，用展示的方式向學生介紹圖形的運動過程。教師也可以帶領學生制作制作剪紙，比如分析平行四邊形的平行運動過程，教師就可以帶領學生先制作一個平行四邊形，隨后用手操作這個制作出來的平行四邊形，幫助學生理解知識與運動的過程。

二、趣味導入課程

課堂導入的作用是為了聯系新舊知識，使學生對知識建立深刻的認知，形成積極向上的想法與熱情。課堂導入能夠很好的調動學生的學習積極性和學習熱情。教師需要善用這種教學環節，把握學生的認知規律與探索欲望。教師要用趣味性導入環節激發學生學習主動性。如學習《軸對稱和平移》知識點的時候，教師就可以在多媒體視頻中播放蝴蝶拍打翅膀飛翔的動態過程，學生會發現以蝴蝶身體為中心，蝴蝶的兩個翅膀為對稱圖形。如果忽視蝴蝶拍打翅膀的過程只看蝴蝶身體，那么蝴蝶的運動實際上是平移運動。增加了學習的趣味性，幫助學生順利的吸收了知識。

三、主動創造教學情境

為了實現對學生數學素養的有效培養，教師就需要創建合適的教學情境引導學生，使學生能夠在教師的引導下，主動參與到課堂知識的吸收與學習之中。該過程可以很好的提升學生數學素質、數學品質與學習積極性。數學情境需要重視對傳統教學氛圍的改進。為學生提供合適的學習境界，使學生形成積極向上的態度參與到知識學習。在教師的指引下理解數學知識內容，培養學生數學學科素養。如學習《線與角》知識點的時候，教師不妨先在大屏幕中播放各種各樣的線段所組成的角，隨后將這些角展現給學生，讓學生思考這些線段所組成的角度數。學生在教師的引導下，形成了強烈的自主探究欲望。學生在這一情景的作用下，實現了將數學知識轉化為學科能力的目標，完成了學生思維能力培養。

四、生活化講解知識

數學教師需要予以學生數學素質培養足夠的重視，將教學工作的重心放在學生實際生活與數學知識的聯系，使學生在學習中加深對知識點的印象與理解深度，提高數學教育效果。教師需要利用生活化的渠道進行數學知識教學，這么做可以很好的完成理論知識向實踐技能轉化的目的。如學習《圓柱與圓錐》知識點的時候，教師需要在課堂中先帶領學生觀看這幾個圖形的外貌，幫助學生了解這幾個圖形的基本內容。隨后教師引出生活案例，比如圓柱在生活中最長體現的就是許多圓柱形的樓，圓錐則是尖尖的草帽。該過程可以幫助學生對數學知識建立更深層次的理解。教師要用不同的角度向學生展示生活中常見的圓柱與圓錐圖形，使學生在分析的過程中了解圖形的具體知識。這么做不僅可以強化學生的認知能力，同時也能幫助學生在區分與觀察的過程中了解不同角度會得到不同圖形的道理，強化了數學教育質量和效果。

五、結語

數學教育中，教師需要站在素質教育角度考慮新時期的教育要求，確保學生的素質品德能夠滿足創新實踐要求。教師要改變教育思想、教育態度、教育理念，用創新教育思維轉變教育形式，確保學生能夠在創新教學手段的引導與支持下，形成積極向上的核心素養。只有這樣學生的素質能力才能夠得到很好的成長，使學生成為適應社會、適應發展的優秀學生。

參考文獻：

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