中學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究

周夕媛

摘 要?高中美術(shù)教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，對(duì)高中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)也是教師提升學(xué)生審美能力的主要手段。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式如：不同形式的美術(shù)作品可以有效激發(fā)學(xué)生的審美能力。同時(shí)教師將不同的美術(shù)作品展現(xiàn)給學(xué)生，也會(huì)使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的到不斷的提升。新時(shí)代的高中生也只有具備了藝術(shù)綜合修養(yǎng)的提升，才會(huì)符合新時(shí)期發(fā)展的需要，也會(huì)提升自己在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，本文就主要講述了在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的主要方法和策略。

關(guān)鍵詞?高中;美術(shù)教學(xué);學(xué)生;審美能力;提升;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2，D43，TD432，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0118-01

學(xué)校在高中生中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的主要目的就是為了不斷提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生審美能力的提升也會(huì)有助于學(xué)生健全人格的形成。但是在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)中，由于受到現(xiàn)實(shí)情況的影響，高中美術(shù)教學(xué)的道路中卻存在著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生由于受到升學(xué)壓力的影響對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高，還有一部分學(xué)生自身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，這些都嚴(yán)重阻礙了高中美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，所以，就要求高中美術(shù)教師在日常的美術(shù)教學(xué)中，不斷的改變自己的教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)模式提升學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，為提升高中美術(shù)課堂有效性和促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、以多媒體展開(kāi)美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力

科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也得到了不斷的完善，所以美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以充分的利用這些教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，使用多媒體向?qū)W生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮拿佬g(shù)知識(shí)簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握以后，才會(huì)通過(guò)對(duì)作品的欣賞使學(xué)生的審美能力得到不斷的提升。

例如：在進(jìn)行人教版高中美術(shù)知識(shí)點(diǎn)“古代山水畫(huà)”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以使用多媒體教學(xué)現(xiàn)象學(xué)生介紹“古代山水畫(huà)”的形成背景，以及古代山水畫(huà)的畫(huà)風(fēng)特點(diǎn)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。隨后教師就可以使用多媒體為學(xué)生播放一些“古代山水畫(huà)”中比較有特色的作品，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同畫(huà)家的作品加以比較，再加之引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論，讓學(xué)生了解不同作品的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力得到不斷的提升。

二、為學(xué)生構(gòu)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的審美能力

每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都同，所以在面對(duì)美術(shù)作品的時(shí)候?qū)W生大膽地看法也就會(huì)不盡相同。學(xué)生站在不同的角度欣賞做品，就會(huì)使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生不同的看法。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生打造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中，不斷地表述自己心中的想法。教師還可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不斷的提升學(xué)生對(duì)作品的欣賞能力，這樣的做法也有助于學(xué)生審美能力的提升。

例如：在進(jìn)行人教版高中美術(shù)知識(shí)點(diǎn)“青銅器”的教學(xué)過(guò)程中，教師就要告知學(xué)生青銅器是中國(guó)古代經(jīng)典的藝術(shù)品，隨后教師可以在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組之內(nèi)對(duì)青銅器作品進(jìn)行欣賞，教師可以為學(xué)生提供不同的青銅器作品圖片，調(diào)動(dòng)出學(xué)生欣賞這些作品的積極性，最后在對(duì)學(xué)生的討論欣賞結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論提升自己的審美能力。

三、讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)聯(lián)想，提升學(xué)生的審美能力

高中生畢竟不是專(zhuān)業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)者，所以在進(jìn)行日常的美術(shù)作品欣賞時(shí)，就會(huì)受到固定思維模式的影響。同時(shí)，學(xué)生由于對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力有限，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較喜歡淺顯易懂的作品，忽略了抽象派美術(shù)作品的魅力。所以，就要求美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)豐富的聯(lián)想，同時(shí)也要不斷的提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的熱愛(ài)，在這樣的前提之下教師也就完成了提升學(xué)生審美能力的教學(xué)目標(biāo)。

例如：在進(jìn)行人教版高中美術(shù)知識(shí)點(diǎn)“文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)”的教學(xué)過(guò)程中，由于文藝復(fù)興時(shí)期的作品與以往的美術(shù)作品有著很大的不同，所以學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中可能會(huì)比較吃力，這時(shí)候教師就可以針對(duì)這一時(shí)期作品的特點(diǎn)向?qū)W生仔細(xì)的進(jìn)行講解，在學(xué)生有了初步的了解以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一時(shí)期作品的感悟。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表述自己的欣賞角度，與學(xué)生之間相互的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的審美能力隨之得到不斷的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生審美能力的主要手段，同時(shí)隨著學(xué)生審美能力的不斷提升，也會(huì)這有助于提升學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中逐漸的形成健全的品格。因此，就要求高中美術(shù)教師在美術(shù)的日常教學(xué)中改善講學(xué)方式，使用新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師也可以應(yīng)用不同的美術(shù)作品，提升學(xué)生投身美術(shù)教學(xué)的熱情，最終在學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和研究中使學(xué)生的美術(shù)綜合能力以及審美能力都能得到穩(wěn)步的提升。在高中美術(shù)教師的不斷努力下，提升高中生美術(shù)審美能力的教學(xué)目標(biāo)一定會(huì)盡早的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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