微課在小學數(shù)學教學中的運用探究

鄒小玲

摘 要 微課是目前新興的一種以小視頻為主的主流化教學方式，主要是在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動過程。微課的使用，能有效彌補學生對知識點的不足，為學生復(fù)習、鞏固知識點提供有利的途徑。本文主要探討微課在數(shù)學教學與知識點中的使用。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;微課;重難點;興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0014-01

微課教學已經(jīng)逐漸走進大多數(shù)學校，并在課程教學中發(fā)揮著積極的作用。對于學生而言，微課能更好地滿足學生對學科知識點的個性化學習需求。微課能更好的激發(fā)學生學習興趣，對于幫助學生進行課前預(yù)習，以及課后復(fù)習，都是很好的工具。學生學會了自學，學會了不懂就“問”。在小學數(shù)學教學中，教師合理利用微課，可以讓學生利用碎片化的時間在任何環(huán)境下通過電腦、手機等電子設(shè)備進行學習，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，減輕學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的有效性。基于此，微課在數(shù)學教學中的使用具有重要意義。

一、微課的使用有利于解決重難點

課堂教學是學生進行學習的主要平臺和途徑，開展高效的課堂教學對于激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效率具有十分重要的作用。這就要求教師積極創(chuàng)新課堂教學方法，提高課堂教學效率。微課作為一種全新的教學資源，利用視頻、錄音等形式，為課堂教學注入新鮮的血液，視頻等形式符合小學生的認知特點，能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，小學數(shù)學教師在利用微課進行教學時，可以通過提前錄制視頻的形式，對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的概括，使學生觀看視頻后能夠大致了解本節(jié)課的重難點，從而在教師授課的過程中能夠集中注意力，從而提高課堂教學效率。例如，在教學“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一課時，教師可以通過錄制視頻，首先為同學們梳理本節(jié)課的知識點，為了讓學生很好地理解對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的概念，可以通過視頻，將靜態(tài)的概念影響具體化，利用教學視頻對對稱、平移、旋轉(zhuǎn)進行動態(tài)演示，學生通過觀看視頻，能夠清楚地了解到什么是對稱軸、什么是平移，以及旋轉(zhuǎn)的含義。微課將數(shù)學變得形象具體，能夠降低學生的理解難度，從而突破重難點教學。

二、微課的使用有利于激發(fā)學生的興趣

新課改的推行，學生在課堂中的主體地位開始被越來越多的教師所重視，傳統(tǒng)的教學觀念不再適應(yīng)學生的發(fā)展需求，這就要求教師更新教學觀念，重視學生主體作用的發(fā)揮。小學生由于受到自身年齡等因素的制約，很難長時間集中精力在課堂的學習中，而微課的內(nèi)容簡練，同時集聲音、圖像、文字于一體，充滿活力，一改以往課堂教學的枯燥感，能夠讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，從而充分調(diào)動學生的主動性與積極性，提高課堂教學的有效性。例如，在教學“數(shù)學與交通”一課時，教師可以利用微課為學生創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，如，用課件演示兩車相向而行的場景，讓學生清晰地意識到兩車所行的路程等于兩地之間的路程，找到了兩者之間的等量關(guān)系，從而寫出關(guān)系式。同時，學生在觀看的過程中能夠感受到數(shù)學與交通之間的隱形聯(lián)系，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學習興趣。

三、微課的使用有利于學生主動學習

數(shù)學有別于其他學科的主要特點就在于它有極強的概念性和邏輯性，而小學生的邏輯思維能力還未發(fā)展成熟，因此，大多數(shù)小學生在數(shù)學課堂上表現(xiàn)不佳，數(shù)學成績不理想，始終無法找到高效的數(shù)學學習方法。微課具有內(nèi)容精煉，時間精簡的特點，對于小學生來說，為了更容易學習，能夠減輕學習負擔，對于學困生，教師可以將微課的視頻分享給他們，讓他們在家也可以學習，通過觀看視頻的方式，學生能夠獲得相應(yīng)的數(shù)學知識，在課堂上會表現(xiàn)得更加積極，從而營造積極學習的課堂氛圍，能夠有效提高小學數(shù)學課堂的教學效率，還能培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在教學“認識圖形”一課時，教師可以鼓勵學生進行自主預(yù)習，通過網(wǎng)上查詢相關(guān)的教學視頻進行課前預(yù)習，大致了解基本的圖形，如長方形、正方形、三角形、圓形等，學生在掌握一定基礎(chǔ)的前提下，會激發(fā)學生的課堂表現(xiàn)欲，教師在講解過程中，學生可以重點關(guān)注沒有理解的知識點，有利于提高課堂教學效率。再如“巧算圓柱表面積”，學生學習圓柱表面積的求法后，引出巧算的方法，促使學生自主學習，不僅復(fù)習了圓面積計算公式的推導，鞏固了知識，也使學生的視野也更廣，培養(yǎng)學生多角度思考問題，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

另外，微課豐富了教學資源，使學生能夠獲得課堂之外的學習資源，且能夠與課堂的教學實現(xiàn)無縫銜接，學生可以通過觀看視頻，掌握數(shù)學知識，加深對知識的理解，從而提高數(shù)學學習的效率。例如，在進行加減法的鞏固復(fù)習時，教師可以將每節(jié)課的教學視頻分享給學生，尤其是學困生，他們的數(shù)學基礎(chǔ)比較差，可以通過課后觀看視頻加強對知識點的理解，及時查漏補缺，不斷提高數(shù)學學習能力，這對促進學生的發(fā)展具有重要作用。

總之，微課作為現(xiàn)階段各個學校應(yīng)用范圍最廣的教學方法，在激發(fā)學生學習興趣和提高課堂教學效率方面具有十分重要的作用。我們教師要提高自身的綜合素質(zhì)，及時轉(zhuǎn)變和更新自身的教學觀念，使學生能夠更加有效地利用微課資源，從而達到提高課堂教學效率和質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]吳巧巧.淺談微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[J].新一代，2017（22）.