探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉漢軍

摘 要 新課標(biāo)的提出使得轉(zhuǎn)變教學(xué)方法成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種必然趨勢。因此，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及小學(xué)階段學(xué)生的實際表現(xiàn)來豐富和完善教學(xué)方法，正是在這樣的背景下，探究式教學(xué)法教學(xué)價值的突顯給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變提供了契機。為此，本文將就探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出一些建議。

關(guān)鍵詞 探究式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0043-01

所謂探究式教學(xué)法，主要就是指在教學(xué)過程中，教師會給學(xué)生提供一些問題或者事例，然后組織學(xué)生通過討論、觀察等方式進(jìn)行自主性的探究，并最終讓學(xué)生實現(xiàn)知識理解的教學(xué)方法。毋庸置疑，探究式教學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有較高的要求，而在這種自主性的學(xué)習(xí)中，也可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課堂主體地位。因此，為了更加有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑻骄渴浇虒W(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程當(dāng)中。為此，本文會以下列幾點為例，談一談應(yīng)該怎樣把探究式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境

正如前文所述，在探究式教學(xué)法的應(yīng)用中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有較高的要求，而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以此來讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，教師可以利用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的直觀和生動，從而有效調(diào)動學(xué)生的探究熱情，只有這樣，才能為探究式教學(xué)的順利展開創(chuàng)造良好的前提條件。……