合作學習在初中文言文復習教學中的實踐與運用

溫自芳

摘 要?以文言文《與朱元思書》復習為例，談談合作學習在初中文言文復習教學中的實踐與運用。通過三個復習教學環(huán)節(jié)開展中考課內(nèi)文言文專題復習教學，一要有效引導學生合作學習和自主復習有機結(jié)合;二要師生合作參與互動探究;三要認真做好達標檢測，鞏固合作學習效果。

關鍵詞?初中文言文復習教學;合作學習;《與朱元思書》

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0079-01

初中課內(nèi)文言文是中考的重要內(nèi)容之一，如何引導學生進行初中文言文復習，才能取得良好的課堂效果？這是值得我們每個九年級語文教師認真思考的問題。對此，筆者在平時的教學活動中進行了一些文言文復習教學探索，現(xiàn)以語文版九年級課內(nèi)文言文《與朱元思書》為例，談談談合作學習在初中文言文復習教學中的實踐與運用。

一、有效引導學生合作學習和自主復習有機結(jié)合

合作學習與自主探索學習有機結(jié)合，能發(fā)揮出較好的合作效果。中考課內(nèi)文言文復習課的內(nèi)容，大都已是學生熟知的內(nèi)容。因此，教師不宜再過多講解，而要敢于放手讓學生去自主復習。九年級的學生已有豐富的學習經(jīng)驗，教師在復習時做好適當?shù)囊龑В攀肿寣W生自主復習。例如，在進行《與朱元思書》專題復習時，引導學生回顧了文本概要內(nèi)容之后，筆者就設計了這樣的自主復習環(huán)節(jié)，現(xiàn)列表如下：

自主復習

一、解釋下列劃橫線詞語在句中的意思。

（1）風煙俱凈（ ???）（2）天下獨絕（ ???）

（3）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕（ ???）（ ?????）

二、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）奇山異水，天下獨絕。

（2）急湍甚箭，猛浪若奔。

三、下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（ ??）

A“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”用了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了水的清澈透明。

B文中通過寫水的“縹碧”、“直視無礙”、“急湍”這三個特點來表現(xiàn)富春江水之“異”。

C“經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”表現(xiàn)出富春江山水巨大的誘人魅力，令人陶醉其中，流連不已。

D文章情景交融，流露出作者對追求利祿之徒的蔑視和愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。

如上表中的自主復習環(huán)節(jié)里的題目，筆者都是都是根據(jù)中考考綱說明和課內(nèi)文言文題型特點而精心設置的，它們都具有較強的針對性和代表性。題目難易度也是層次分明，兼顧了文言文基礎不一樣的學生，盡量讓他們都有題可做，有題會做。經(jīng)過幾分鐘自主復習后，筆者就讓小組代表上臺把答案寫在黑板上，大家共同合作點評結(jié)果。在這個過程中，教師要留給學生自主學習的空間，也要為學生創(chuàng)造合作交流的機會，讓學生在這個合作與自主學習中掌握知識。

二、師生合作參與互動探究

新課程標準強調(diào)課堂教學強調(diào)教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，提倡“自主、合作、探究的學習方式”因此，我們要明白，教師的參與和指導是必不可少的。因此，在學生開展合作學習的時候，教師應當積極參與，適時指導點撥，使學生順利開展并完成學習任務。在這一環(huán)節(jié)里，筆者設置了這樣的題目：

①通過剛才的中考文言文3大題型練習，你發(fā)現(xiàn)要掌握哪些文言文考點了嗎？②你是用什么學習方法來掌握它們的呢？請在小組同學中分享一下你的發(fā)現(xiàn)和收獲。

前面的自主復習環(huán)節(jié)是對學生掌握課文內(nèi)容的簡單考查，那么，這個環(huán)節(jié)則是引導學生從知識的掌握轉(zhuǎn)向?qū)W習能力的提升。引導學生在小組合作討論，在掌握課文內(nèi)容的基礎上，學會分析、歸納、總結(jié)和掌握相關的題型特點和答題技巧，融會貫通，靈活運用。互動探究環(huán)節(jié)，也是旨在引導學生從愿學、勤學轉(zhuǎn)向會學、善學。只有會學、善學，才能長久激發(fā)學生的學習興趣，才能使他們成為一個樂學的人。而小組合作的學習方式，也為文言文基礎不同的學生提供了向別人交流、學習的機會，使他們能夠在合作學習過程中各得其所。學生的小組合作學習有了教師的參與指導，使學生的合作更得法，交流更有效。

三、認真做好達標檢測，鞏固合作學習效果

達標檢測環(huán)節(jié)，就是所學知識的鞏固訓練環(huán)節(jié)，它可以鞏固學生合作學習的效果。它是課堂復習教學流程中重要的一個環(huán)節(jié)。它能確保課堂教學信息及時得到反饋。目的有兩個：一是檢測學生是否當堂達到了復習目標，做到“當堂清”;二是引導學生通過練習把所學知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。這個環(huán)節(jié)要求教師注意面向全體、因材施教。習題要具有代表性、層次性和針對性，面對全體，使不同層次的學生各得其所。學生們通過互動探究環(huán)節(jié)的學習，早想把所學的方法找塊“練武之地”來發(fā)揮了，達標檢測的出現(xiàn)，契合了學生們要“練武”之念。這就巧妙地引導學生由善學又轉(zhuǎn)向了樂學。從復習效果來看，在這個環(huán)節(jié)里，學生們都能積極搶答，復習效果良好。

四、結(jié)論

初中課內(nèi)文言文是中考的重要內(nèi)容之一，如何提高初中文言文復習的課堂效率，就顯得非常重要和必要。本文就合作學習在初中文言文復習教學中的實踐與運用，指出通過三個合作學習教學環(huán)節(jié)開展初中文言文復習教學，一要效引導學生合作學習和自主復習有機結(jié)合;二要師生合作參與互動探究;三要認真做好達標檢測，鞏固合作學習效果。通過這樣的合作復習教學環(huán)節(jié)，切實有效地提高初中文言文復習的課堂效率。

參考文獻：

[1]黎奇主編.有效課堂教學策略[M].首都師范大學出版社，2006.