偏遠農村地區(qū)初中數學有效性教學策略淺析

何賜章

摘 要 有效教學是我們數學教師追求的目標，如何在課堂上采用有效的方法促進農村初中數學教學效率的提升，我們數學教師亟需解決的問題。本文主要基于農村教學實際，探討農村教學背景下如何提升數學教學效率。

關鍵詞 初中數學;教學現狀;應對策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0097-01

農村地區(qū)因為經濟條件有限，所以在教學新思想傳播上也相較于城市地區(qū)落下一大截。為了將素質教育有效滲透到農村數學課堂上，作為數學教師必須以身作則，端正數學教學思想，始終將學生視為數學課堂中心，構建內容新穎、形式新穎的數學課堂。讓初中生能夠真正對數學學科產生興趣，提升學習動力，為其今后在數學領域獲得更好、更深入地發(fā)展夯實基礎。

一、當前農村初中數學教學現狀

據了解，因為農村地區(qū)在經濟上與城市地區(qū)比較還存在一定差距，經濟條件明顯限制了教育水平的進步。很多教育領域全新的思想、新政策、新觀念不能及時地落實到農村教育當中，導致農村地區(qū)教育水平嚴重滯后。以初中數學為例，農村教師在執(zhí)教中受應試思想影響嚴重，在課堂上僅是向學生灌輸數學知識重點、難點，將所有知識一股腦地強加給學生，而學生在數學課堂上的表現則十分的被動。落后的教學思想，再加上單調的教學方法，是導致農村初中數學教學效率一直無法提高的關鍵原因。因此，作為數學教師應當想辦法改變這一教學現狀，想辦法讓學生真正對數學產生興趣，提高數學課堂教學有效性。……