小學數學課堂游戲式教學探究

楊麗

摘 要 小學階段正是學生處于活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心的階段，將游戲教學充分融入到小學數學課堂當中，可以有效地將孩子的這股天性用到“對的地方”，起到事半功倍的效果，對于高效展開小學數學科目教學任務，提高小學數學教學質量有著非常重要的推動和保障作用。本文從分析游戲教學在小學數學課堂教學中的作用出發，對游戲教學在小學數學課堂教學中的應用進行探究討論。希望通過本文的探討，能夠對教學上的一些問題起到一定的參考作用。

關鍵詞 小學數學;課堂教學;游戲式教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0125-01

隨著新時代環境下教學課程的不斷改革，小學數學課堂也出現了新的教學理念和教學模式，呈現出了許多不同的發展方向。小學是學生形成學習認知基礎體系重要時期，小學數學教學活動的側重點在于培養小學生在數學這門學科上的學習興趣以及綜合素養，對于數學知識的傳授反而不需要要求太嚴格。在現代化教學課程體制下，如何將游戲教學方法同小學數學課堂教學有機結合，是每一個相關任職教師需要重點關注的問題。

一、解讀課堂游戲式教學在教學環節中的意義

（一）游戲式教學相關概念內容

隨著國家新背景環境改革下政策影響深度的不斷加深，小學數學教師不斷在小學數學課堂上創造出新的教學方式，展現出了全新的發展趨勢。在傳統的課堂教學中，教師大多采用單方面灌輸知識的方式教學，然而這種方式已經不能夠很好地滿足當代小學生對于數學學習這一塊的表現要求，因此，游戲式教學方式在這種背景下誕生了。游戲式教學具體指教育人員通過一些具體的現代化游戲教學設備或者通過全新的游戲方法，在教學內容中滲透一定程度上的游戲因素，通過一定程度上的游戲的引導，在加深學生印象，使得學生積極參與到課堂活動中來，提升學生的學習興趣和課程專業知識。

（二）利用游戲式教學，重新發揮學生主體作用

在傳統的課堂教學中，學生的主體地位不被重視，教師一味講解自己的，造成了學生思維方式單一，學習興趣低下，不喜歡自主思考的問題，學生的思維也難以得到有效地提升。在游戲式課堂教學中，教師在教學中運用游戲化因素，充分調動學生的學習主動性和積極性，通過游戲環節可以使得學生拓展思維。舉個具體例子來說，教師可以將具體問題設置成為游戲式的形式，教師可以設計一個英雄救美的環節，學生扮演英雄角色，想要救到美人就必須通過一些關卡，而這些關卡就可以設置許多不同的問題，一個問題連著一個問題，具體的方法教師可以根據具體情況來制定，既可以用紙片的形式，也可以用多媒體的形式，甚至還可以用角色扮演的形式，讓學生自身來充當角色。學生在游戲的無限樂趣中，既收獲了知識，又掌握了知識，而且通過這種游戲式教學可以拓寬學生的思路，拓展學生的思維。

（三）利用游戲式教學，可以使課堂過程煥發光彩

在傳統的教學中，多數的教師因為太過于關注知識的教導從而忽視了教學過程本身，導致課堂變得冗長而又無趣，沒有給與學生充分的思考空間，沒有尊重學生作為學習主體的地位。因此通過游戲式教學，可以使得教師將更多的精力投入到課堂過程本身的環節中，更加關注學生的課堂地位，提高學生的學習效率，使得課堂發揮它的光彩，提高教學質量。

二、游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

（一）利用游戲復習舊知識，關聯新知識

以往的教學過程中，教師通常通過對學生提問和直接講解的形式幫助學生復習舊知識，但是這種方法并不能起到很好的效果。因此，教師在教學過程中可以加入游戲環節，通過在對舊知識設置相關問題的基礎之上，引入新的知識，學生只有在完成了問題之后才可以進入游戲環節，順利完成游戲，通過這樣的游戲式課堂，可以很好地加深學生們對舊知識的印象，同時激發學生的學習興趣，關聯新知識，使得學生的思維能力得到提升。

（二）利用游戲與知識相結合，激發學生的學習興趣

數學學科是一門邏輯性和抽象性都很強的學科，因此當學生面對枯燥而又困難的數學知識和題目時，很容易產生畏而止步的想法，從而導致積極性低下，再加上教師機械式的講解，學生的學習興趣自然難以提升。對此，教師可以采用游戲化教學方式，通過游戲與數學學科知識穿插，激發學生的學習興趣。游戲化教學方法可以使學生在感受到樂趣的同時輕松地解決問題，學習數學知識，對于學生的數學知識理解具有重大的幫助。

（三）利用游戲化教學，提高學生的數學學科素養

小學數學教學的根本目的之一是提高學生的數學學科素質，培養學生的數學學科意識和數學知識能力，對此，教師可以充分利用游戲，讓學生在參與游戲的過程中漸漸形成數學學科意識，并且在不斷深入過程中，提高數學學科素養。通過游戲環節，將知識傳授給學生，逐步形成數學素養。

三、結語

在新時代教育改革背景下，小學教師要能夠根據具體情況運用游戲式課堂教學，學生學習小學數學增添有趣的“風景”。

參考文獻：

[1]尹曉海.游戲化教學模式在農村小學數學教學中的應用探究[J].新課程（中），2017，89（6）：89-90.

[2]劉濱雄.基于游戲的小學數學自主探索式教學[J].文理導航（下旬），2017，34（24）：37-38.