小學低年級數學教學中表演情境創設的研究

詹興斌

摘 要?情境教學法是近年來被應用得越來越多的教學方法之一。因其趣味性和實用性并重，既可以幫助教師取得更好的授課效果，也可以促進學生對知識的理解和吸收，得以廣泛的應用在各個年齡層的學生和各個不同的科目。對于小學低年級數學教學來說，學生由于年齡偏小對抽象和專門化的數學術語很難進行深刻理解和把握。因此，容易導致教師授課時盡管耐心細致，仍然收效甚微，學生難以理解數學原理和解題方法等的困境出現。本文將著重闡述在小學低年級數學教學中表演情景創設教學方法的重要性、必要性及具體教學方法。

關鍵詞?小學數學;小學教學;情景教學;教學研究

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0162-01

情境教學是一種以具體的模擬現實情景為主，融入課堂內容為目的，以實現學生達到學習目標、掌握授課內容的一種生動的教學方法。

一、在小學低年級數學課堂上實施情景教學的必要性

通過小學低年級數學的課堂教學現狀和學生作業反饋，我們可以了解到，低年級學生在學習數學的過程中除了基礎計算問題仍需加強練習外，更重要的是難以理解書本中文字化的數學原理和數學語言。這種困境一方面是低年級學生閱讀理解能力尚未完善，另一方面也有數學教師在教學過程中不夠生動靈活，將數學“生活化”、“形象化”以便于學生更好地理解。舉個常見的例子，在低年級學生學習基礎的數學運算時，加、減、乘、除中，“除”通常是學生問題最多的一種運算方式。……