組織語文實踐活動 點燃學生道德火花

游南洋

摘 要?在立德樹人背景下，教師要想實現小學語文德育價值，其需要將課內教學與課外活動結合起來，將課堂與生活結合起來，使學生在多樣的實踐活動參與中，真正地獲得良好道德的熏陶。在現有的小學語文德育教育活動開展中，大部分教師立足課堂教學進行了細致的研究，很少研究課外活動。在本文中，我立足語文實踐活動的開展，就如何實現德育滲透，點燃學生的情感進行詳細說明。

關鍵詞?小學語文;語文實踐活動;德育滲透;學生情感

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0174-01

在小學語文教學中實現德育教育，需要涉及到社會生活的方方面面，在多樣渠道的開辟過程中，使德育如同涓涓細流一樣浸潤學生的心田，驅使其在潛移默化中養成良好的道德品質。將德育滲透到各種形式的語文活動之中，不僅是語文課堂教學的拓展，還是學生養成良好道德品質的新平臺。在課后，倘若教師能積極地組織學生進行誦讀、收集簡報、開討論會等，可以使學生在多樣的教學活動體驗過程中，獲得良好思想熏陶，產生積極的情感。那么，我們要如何在小學語文教學活動開展中，借助實踐活動實施德育教育呢？

一、創設情境，在編演課本劇中滲透德育

語文作為一門與學生生活有著密切聯系的學科，在教學活動開展中，教師要打破課堂與教材的限制，積極挖掘自然、社會等著所蘊含的豐富的語文課程資源，精心地設計出多種多樣的語文活動，使學生在活動參與的過程中，既能實現視野的拓展，又能獲得心里的調節，促進其心智的和諧發展。所以，在小學語文教學中開展實踐活動，不僅可以實現語文課堂的拓展與延伸，還可以使學生在親身體驗的過程中獲得良好道德的熏陶。我在小學語文教學活動開展中，往往會以課堂教學內容為依據，在課后積極地組織多種形式的實踐活動，如“新聞發布會”、“辯論會”、“戲劇表演賽”等。以《將相和》為例，在課堂教學活動開展之后，我利用一節自習課組織了“個人與國家”為主題戲劇表演活動。在此次表演的過程中，學生可以將《將相和》這篇文章改編為舞臺劇，也可以以小組為形式自主地商量新的題材，選擇適宜的內容進行表演。在這樣的表演過程中，學生會在小組中就表演內容、方案等進行積極的討論，以此在交流中促進學生合作意識的養成。在表演的過程中，學生可以將自己的所思所想寄予到動作、神情等之中，以此在親身體驗中感知到國家利益與個人利益的關系，從而做出正確的判斷，為其樹立集體意識打下堅實的基礎。

二、激發習文，在作文實踐活動中滲透德育

小學語文本身就是一門具有開放性的學科，其來源于生活，又為生活提供服務。因此，在小學語文教學活動開展中，教師要立足該學科的特點，對學生進行多元化的思想道德教育，使學生獲得多元發展的機會。簡單地說，教師在小學語文德育教學活動開展中，要打破課堂閱讀的限制，挖掘寫作中所蘊含的德育因素，引導學生在寫作的過程中感知道德、理解道德，形成道德認知。需要注意一點，小學階段的學生長期生活在學校里，其生活經驗是極為有限的，此時引導學生靠著空想來寫出文章，無異是按著牛頭喝水，費力不討好。巧婦難為無米之炊，當學生沒有足夠的寫作素材作支撐的時候，不要感知文章中的道德內涵了，就連最基本的文章都無法順利寫出來。基于此，我在語文教學活動開展中，會積極地組織課外實踐活動，引導學生以實踐為載體，積累經驗，感知道德。以近期所組織的植樹活動為例，我聯合學生家長，利用周末時間，將學生帶到本地的一塊荒地上，進行植樹。學生在植樹的過程中，會與家長進行積極的溝通，就如何植樹、如何澆水等進行討論，以此在互動的過程中，拉近學生與家長的距離，構建出和諧的家庭關系。在植樹的過程中，大部分學生會覺得身體很累，以此感知到勞動的辛苦，從而對家長的辛勤勞作產生認同，學會尊重勞動。在植樹之后，學生看到光禿禿的小山坡煥然一新，自然會產生積極的情感。在本次活動之后，我鼓勵學生將本次植樹的經歷以文字的方式記錄下來。在文字語言表達的過程中，學生會自主地對勞動、環境保護等進行歌頌，潛移默化地樹立良好的道德品質。

三、交流溝通，在教學實踐活動中滲透德育

正如上文所提及的，要想在小學語文教學中有效地實現德育滲透，教師需要打破課堂的限制，積極地發揮課外活動的作用，使學生在多樣活動體驗中樹立道德認知，獲得道德熏陶。我在課外活動開展中，除了會組織實踐活動、寫作活動等之外，還會利用課余時間，積極地與學生互動溝通，在溝通的過程中發現學生語文學習、生活參與等中所存在的問題，以此為學生提供幫助，幫助學生解決問題，以此使學生在感知到教師關愛的過程中，對教師的行為進行模仿，學會關愛他人。

總之，在小學語文德育教育活動開展中，教師要積極地組織多種形式的實踐活動，引導學生在親身體驗的過程中感知、理解其中所蘊含的道德內涵，形成道德認知，為其良好道德品質的養成打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙瑞萍.德育——師生共同成長的搖籃——“六論”小學語文教學中的德育滲透[J].課程教育研究，2017（32）：68-69.

[2]李品.新課改下小學語文教學中如何滲透德育教育[J].學周刊，2017（25）：77-78.