高職院校黨史教育存在的問題及應對策略

摘 要：黨史是新時代高職大學生重要的精神財富。黨史教育是高職思想政治教育的重要組成部分。然高職學生普遍缺乏有效且完整的黨史教育。高職應在課程設置、師資方面增加黨史教育的投入，開展更加豐富多彩的黨史教育實踐活動。

關鍵詞：黨史教育;高職大學生;思想政治教育

中國共產黨輝煌奮斗的歷程，共產黨人舍生忘死、為國為民的精神，砥礪奮斗、不屈不撓的革命斗志，艱難困苦里的豪情，不僅僅是黨的精神財富，也是新時代大學生的寶貴精神財富。通過黨史學習：首先，能幫助學生加強理想信念，樹立遠大理想，堅定社會主義信仰;其次，共產黨人為國為民舍生忘死的精神，有助于喚起和激發學生的愛國情懷，增強民族自信心;再次，黨在革命和建設過程中，砥礪奮斗、不屈不撓的精神，有益于提升學生的個人意志力教育，全面提升個人素質。

習主席多次強調，要對大學生加強黨史教育。他指出：黨史國史“這門課不僅必須修，而且要修好。”、“中國革命歷史是最好的營養劑，多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量。”高職院校作為我國高校的一個重要組成部分，加強黨史教育是社會主義教育事業的需要。習主席在全國思政教師座談會上的講話中指出：當前學校思想政治教育要著力解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”。高職院校的人才培養，既要強調專業技術，也要重視思想政治教育。我們培養的專業技術人才，是要忠于革命、忠于黨的技術人才，是為社會主義建設事業奮斗的人才。黨史教育是思想政治教育的重要組成部分，也是人文素質教育的一部分。一方面，黨史能為人文素質教育提供豐富的素材，從黨史英雄人物的事跡中，帶領學生學習英雄的高尚品德;另一方面，歷史學習本身就是人文素質的一部分。習主席說過：歷史和現實都表明，一個拋棄或背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇。作為執政黨，黨史也是國史。當代大學生要了解社會，肩負實現中華民族偉大復興的歷史重任，就要學習黨史國史。

近年來，歷史虛無主義沉渣泛起，以“還原歷史”、“重新審視歷史”等名目，否定黨的歷史、抹黑黨的英雄人物，進而否定黨的領導、否定社會主義制度，妄圖動搖黨的執政根底。這些對高校學生造成了嚴重的負面影響，動搖了一些大學生的政治信仰，尤其高職學生，普遍理論素養不高，自我約束力差，極容易被錯誤的歷史觀引導，從“懷疑歷史”進而“懷疑現實”，致使思想上誤入歧途。因此高職院校急需加強黨史教育，幫助學生樹立唯物主義的歷史觀，最大程度的發揮黨史資政育人的作用，引導學生回歸本心、堅定社會主義信念、樹立遠大理想。然而當前高職院校的黨史教育存在諸多問題，遠遠不能滿足國家、社會和學生的需求。

一、高職院校黨史教育存在的問題

1.高職對黨史教育重視不夠

近年來，思想政治教育在高職人才培養中獲得了足夠的重視，但黨史教育在高職的學科體系建設中，逐漸被淡化。“兩課”（《思想道德修養和法律基礎》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》）是高職院校黨史教育的主要陣地，但“兩課”受師資力量、教學資源、課程設置和學科限制等因素影響，黨史教育實際上在思想政治教育主渠道中已經定位不明確，本應承擔著黨史教育的重任，現已很難發揮黨史教育的育人功能。高職學生無法通過這兩門課獲得完整的中共黨史基礎知識學習。黨史教育在思想政治教育中的地位被弱化，導致學生學習和掌握了中國特色社會主義理論，卻對中共黨史知之甚少，這對于他們深刻理解黨的理論發展、黨的優良傳統作風的發揚，有很大局限。

2.高職黨史教育師資匱乏

與本科院校相比，高職院校缺少專業的黨史教育師資隊伍。高職院校的黨史教育一般由“兩課”教師承擔。而“兩課”教師的師資構成。多以思想政治專業、馬克思主義哲學專業為主，專業黨史出身的教師比例偏少。師資匱乏，使高職的黨史教學和研究都比較薄弱，無法保證課堂教學，也無法發揮課下黨史教育在實踐活動中的優勢。

3.傳統的黨史教育實踐活動流于形式，難以達到有效的育人功能

紅歌會、演講大賽、校內廣播、重要革命紀念日活動等是高職院校比較常見的黨史實踐教育活動，但這些活動，往往流于形式，趨同化比較嚴重，沒有地方特色和校園特色，娛樂化大于教育功能，很難取得黨史教育的實際效能。

4.高職學生黨史知識基礎差，迫切需要加強黨史教育

高職大學生的生源比較復雜，主要有普通高考招生、對口單招、分段培養3+2等，文化基礎課相對來說比較差，黨史知識十分欠缺。筆者以所授學生為目標，布置課堂作業：五分鐘內寫出十個重大黨史事件名稱。連續五屆學生，兩千多人，能準確而完整寫出答案的學生，不超過10%。多數學生表示：希望更深入了解黨史和國史，希望參與到課下黨史的實踐活動中去。

二、高職的應對策略

1.強化黨史教育在高職思想政治教育中的地位

針對高職課程設置，缺少專門黨史教育課程的現狀，建議以開設黨史方面的公共選修課或系列講座的方式，對全體學生進行系統的、完整的黨史教育，使黨史教學成為“兩課”的“有益補充”。有條件的高職，可以將中共黨史作為一門獨立學習進行建設，探索黨史教育在高職院校思想政治教育中的“獨特地位”研究，完善黨史的課堂教學、信息化教學和實踐教學的內容、方式和方法，最大程度實現黨史教育與馬列主義教育相結合、與國情教育相輔相成，真正發揮黨史在大學生樹立世界觀、人生觀和價值觀過程中的重要意義，引導學生堅定社會主義理想、堅定走社會主義道路的信念。

2.增強高職黨史教育的師資隊伍建設

教育的基石是人才，要在高職開展黨史教育，就需要建設一個忠誠可靠、學術扎實、勇于奉獻的師資隊伍。高職院校應該重視黨史教師隊伍的培養，擴大黨史教育專任教師的數量，通過專業培訓、考察交流、進修訪學、在職攻讀學位等方式，提升黨史專任教師的教學水平和理論素養，建設一個黨史教學的專門教學隊伍，老中青教師結合，全面提升高職的黨史教學質量。高職教師應加強黨史學習，把握時代脈搏，了解黨史研究最新成果，積極參與推進高職的黨史教學模式的改革，改變傳統課堂以講授為主的教學方式，引入信息化教學手段，激發學生學習黨史的熱情。

3.開辟更適合高職的豐富多彩的黨史教育實踐活動新途徑

第一，高職應充分利用黨史的豐富資源，尤其是開發本地黨史資源，帶領學生參加黨史教育實踐活動，如參觀革命圣地、黨史名人故居、本地黨史紀念地、革命烈士陵園等，增強學生的情感體驗，喚起學生的紅色情懷，將黨史教育從課堂走向社會、進入心中。第二，互聯網時代，黨史教育要充分重視和利用網絡，探索合理使用新媒體的手段，發揮自媒體的優勢，以高職學生喜聞樂見的形式，將黨史播撒到學生心中，達到事半功倍的教育效果。第三，黨史教育實踐活動以學生為中心，避免形式化、儀式化，將課外實踐活動與課堂理論學習相結合。第四，高職可根據各自具體情況，根據不同專業、不同生源的學生，開發更多實用、有趣的黨史輔助教材、媒體資源、校園網絡學習平臺，弘揚主旋律，傳播正能量。

大學生的民族的未來、國家的棟梁，又是各種政治力量、意識形態爭奪的焦點。黨史教育是對大學生進行愛黨、愛社會主義教育的主要渠道。高職大學生是我國大學生的一個重要組成部分，肩負著“中國制造”的未來。雖然當前高職黨史教育面臨諸多困境和難題，但隨著2019年全國思想政治教師座談會的召開，黨史教育在高職思想政治教育中的重要地位得到加強和鞏固，高職的黨史教育將會迎來一個新的發展階段。高職院校及從業教師，在課程設置、教學信息化等方面，不斷更新教學觀念，滿足學生需求，引導學生積極學習黨史，樹立社會主義理想信念，推動高職教育更上一層樓。

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作者簡介：

袁墨香（1976--）女，漢族，山東日照人，碩士研究生，日照職業技術學院講師，研究方向：歷史學。