探究跨文化交際視野下的大學英語閱讀能力培養

摘要：為了提高我國的教育水平國家對我國教育進行了改革，大學英語也進行了改革相應的改革。對大學英語的教學目標進行了改革，大學英語的教學目標改革中重要的部分是培養大學生跨文化閱讀能力。為了更好的培養大學生的跨文化英語閱讀能力，提升大學英語閱讀的教學水平，我們對跨文化交際視野下的大學英語閱讀能力培養進行了深入研究，通過探索找到大學生跨文化交際視野下大學英語閱讀能力培養的策略。

關鍵詞：跨文化交際視野;大學英語;閱讀能力培養

大學英語跨文化交際是學生和教師對英語國家較典型的主流文化現象進行描述、闡述和討論，目的培養學生對目的語文的興趣和理解能力，從而使學生主動觀察、分析、對比、評價文化及文化差異現象，讓學生對英語國家的文化有系統、客觀、全面的認識，使學生的視野更加的開闊，提高學生的跨文化的交際意識，提高其跨文化交際能力，同時也提高了大學生英語閱讀能力。

一、跨文化交際視野下大學生閱讀能力現狀

1.1大學生的英語閱讀問題

因為我們的母語是中文，我們的語言和英語是有很大的不同的，雖然在小學時期就開始學習英語，但是到大學的學習效果也并不一定就很好。即使學習了這么久還是有大部分的大學生不想閱讀，究其原因，大部分人都是對英語沒有什么興趣，而興趣是最好的老師，沒有濃厚的興趣學生學習英語閱讀的行動也會受到很大影響，很多人就不去學了。即使學起來不難，其本身也具有較好的天賦。

很大的大學生的英語水平是不太高的，所以這部分人在學習的時候就會覺得學習閱讀很困難，在打基礎的時候沒有學會，導致大學中單詞不懂意思、句子不會劃分成分、文章不會翻譯等問題的出現。即使其想學習英語閱讀也是有心無力，所以大學生英語水平和能力是大學生現在面臨的困難。

1.2跨文化視野下大學生英語學習習慣不良

在開始學習英語的時候，由于學生的實際能力還達不到要求，教師要求學生記住就行，所以學生在記住時都喜歡用死記硬背的方式。由于受到前面的習慣的影響大學生也還是在堅持死記硬背的方式，這樣的方式的最終結果是效率低，而且不一定能記牢。此外，英語的語法和中文的語法是不一樣的，我們在學習的時候就會比較的吃力，在英語翻譯的時候我們很喜歡用中文對其進行翻譯，而且翻譯時不能看到全局，最后導致翻譯出現誤差，學生也不能理解好文章。

不喜歡讀英語書籍。大學英語的內容是比較多的，對于基礎不好的學生來說，看英語書籍是很困難和枯燥的，本來大學生就要學習自己的教材，再增加其他的英文內容，會是學生增加厭煩心理，無法進行正常的閱讀。

二、跨文化交際視野下大學生英語閱讀能力的培養方法

2.1教師幫助學生克服英語學習困難

鼓勵大學生，克服對英語的恐懼。很多的大學生的內心是很抗拒學習英語的他們心里存著心理障礙。要讓學生的英語能力水平提高就要從學生的心里出發，從心里給學生治療，幫助學生克服學習英語的恐懼，讓其敢學。同時教師要在跨文化交際的視野下幫助學生，給學生提高跨文化交流的機會，讓學生用英語對中外文化進行比較，幫助學生克服英語學習困難。

提高其學習英語的興趣。大學生的學習興趣是很多的，也有很多方面。那培養其英語興趣，一要從大學生說的興趣上做工作，在跨文化的前提下，讓學生聽經典的英語演講和經典歌曲、電影，提高其對英語的興趣。第二是閱讀，教師可以給學生提供比較簡短、有趣的跨文化文章，讓其感受到閱讀其實不難，提高其閱讀興趣。

2.2教師幫助大學生改掉不良的學習習慣

為學生提供合適的學習資料。在日常的教學中不僅僅要學習課本，還要對其他的有用的英語知識進行學習。教師可根據我們學生的水平為其提供能提高其興趣和英語學習能力的英語資料。教師可以從比較經典的文學作品中選一些資料給學生學習，使學生感受英語文化。

鼓勵學生利用英語，鍛煉自己的英語能力。英語的閱讀能力和寫作能力的聯系是很密切的，閱讀能力好寫作能力也不會差。為了提高大學生的閱讀能力，教師可以鼓勵學生用英語寫日記，幫助學生提高英語水平。因為寫日記可以讓學生更加熟悉單詞和語法，當然為了能更好的進行跨文化交際我們寫的日記一般是很英語文化有關的，使學生在寫日記的同時更加的了解外國的文化，既提高了其寫作能力，又培養了其跨文化英語閱讀能力。

培養學生閱讀外觀書籍和報紙的能力。閱讀外國的書籍和報紙是了解外國文化的重要途徑之一，教師可以結合學生的特點，向學生推薦書籍和報紙，使學生有選擇性的閱讀。既減輕了學生的負擔，又幫助學生培養閱讀英語的興趣。

三、結語

在跨文化交際視野下為了更好的幫助大學生培養閱讀能力，各方面都需要努力，學生、教師、國家等主體都要發揮自己的作用，促進大學生英語閱讀能力的培養。

參考文獻：

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作者簡介：聞蔚（1978.09.29）女，民族：漢，籍貫：江蘇南通，職務：教師，職稱：講師，學歷：碩士，研究方向：英語語言文學，單位：江蘇南通大學。