案例教學法在應用型本科課程《客戶端編程技術》教學中的應用

石磊

摘要：案例教學法是一種很常用的以案例為基礎的教學手段，但是在應用型本科的實際教學過程中依然會有較多的問題。本文通過對案例教學法在《客戶端編程技術》應用中存在的問題進行分析，有針對的提出解決方法，旨在提高案例教學法的教學效果，為應用型本科人才的培養提供一個思路以供借鑒。

關鍵詞：案例教學法 應用型本科 客戶端編程技術

1 概述

《客戶端編程技術》是我校數字媒體技術專業的一門專業課程，其主要內容是講解JavaScript腳本編程技術。除了JavaScript相關知識外，還會涉及到HTML和css的相關知識。因而，該課程的綜合運用性和實際操作性都很強，對學生而言，要學好這門課程有一定的難度。

傳統程序類課程（如C、c++、Java等），他們的內容幾年都沒有太大的變化，甚至5年前的教材和教案拿到現在依然可用。但是JavaScript的情況卻不一樣。近幾年IE瀏覽器逐漸沒落，Chrome瀏覽器快速崛起，瀏覽器越來越標準化，導致JavaScript的發展和應用框架更新也相當快。自2015年提出了ECMAScript6（簡稱ES6）后，ECMA（歐洲計算機制造聯盟）每年會對ES標準進行更新。作為ES的最佳實踐者，JavaScript每年也在更新。但是高校的教材更新跟不上行業發展的步伐，相對較為落后。

如何保證教學適應行業的發展，不至于“脫鉤”，這為我們的老師提出了一個較高的要求。

此外，高校在教學方法上也存在落后的現象。在傳統的案例教學過程中，都是先講解某種理論的基本知識和某種操作步驟，然后分析案例，指導學生自己操作。這是目前高校教為廣泛采用的一種案例教學手段。但是這種案例教學手段也是存在缺陷的。

首先，先講解理論，再實際操作。理論與操作的脫節，學生對理論的消化理解不足會影響后面的操作，可能導致整個案例演示失敗，會打擊學生的學習積極性。

其次，學生只是在課堂上記下了示例的操作過程，但是不會聯想到實際的項目，更不懂得當前技術發展的狀況。枯燥的示例無法激發學生的學習探索的積極性，在課后無法吸引學生繼續練習。如果在項目中遇到了類似的例子，盡管學過，無法舉一反三，學生還是不知道如何下手。

再次，教學對象也有不足。當下的學生更喜歡沉迷在互聯網的世界，游戲與網絡社交成為了大多數學生課余的伴侶。因此，教學中一定要激發學生的學習興趣，否則一切教學手段都是徒勞。

2教學準備

2.1確定教學目標

確定教學目標，是案例教學的首要解決的問題。我們要教授什么知識，希望學生達到什么能力，基于什么案例可以達到教學目標，這是教師課前首先要考慮的問題。確定了教學目標，我們可以在此基礎上，再擬定一個生活化的教學主題。圍繞這個教學主題，再引出教學的知識目標，能力目標和素養目標。

此外，JavaScript的內容涉及的很多，不可能在一學期里全部講授完畢。因此，老師一定要對內容做一個篩選，哪些知識必須要講，哪些知識學生可以自己拓展學習，哪些知識學生甚至可以借用網絡學習掌握。在確定教學目標的時候，可以擬定重點內容和次重點內容，一些內容甚至可以布置成拓展。

2.2知識內容的拓展

要保證案例不與行業“脫鉤”，案例中一定要運用最新的ES6的知識對內容進行講解。對于ES5中類似知識甚至可以一筆帶過。盡管教材中可能沒涉及到ES6的內容（畢竟教材出版的速度跟不上知識的更新速度）但是一定要在課程拓展這部分知識，在案例中要對拓展的ES6知識要有較為適當的運用。這樣才能保證我們的教學和案例不會“脫鉤”。

比如，在講解變量的時候，筆者就提到ES6中新增的變量定義方式let，并在課堂的案例演示中，一直使用let定義變量，而沒有使用傳統的var定義變量。以身作則，潛移默化的引導學生使用ES6的知識。

2.3案例的設計要與項目結合

案例設計的時候，老師要綜合考慮學生的學習能力，理解能力，知識的拓展范圍以及行業的對這部分知識應用的需求。

案例的難度不能太難，但是不能太簡單，一定要循序漸進由淺入深。

案例的內容一定要貼近實戰，貼近項目。案例可以從項目中提煉出來，選擇應用較多而學生又比較感興趣的部分轉化為案例。這樣有利于激發他們的學習興趣和動手實踐的念頭。同時，案例要充分考慮到JavaScript的特性，結合HTML5和CSS3的相關知識，增強JavaScript案例的互動性和趣味性。

比如，在設計課堂案例“二級菜單”的時候，我就充分利用了CSS3的過渡屬性和動畫屬性，讓二級菜單變化無窮，極具趣味性，課后學生參與實踐的積極性很高。

2.4拓展內容的設計

拓展內容是在課堂案例基礎上，運用所學的知識所引申出來的內容，以拓寬課程的范圍，拓展專業知識，拓開專業視野為目的。拓展內容應與學生所學知識有關，但應該超出了正規課程所覆蓋的廣度和深度。

拓展內容的選定，也要來源于實戰項目，在課程內容基礎上做廣度和深度的延伸，以保證學生所學的知識能貼近實戰，而不至于與行業“脫鉤”。

比如，在講解完課堂案例“二級菜單”后，我拓展的內容就是“三級菜單”。既強化的課堂內容，又拓展了專業知識。

3課程實施

3.1上好第一堂課

課程的第一堂課很重要。筆者認為第一堂課除了要介紹老師自己，講解課程要求，課程考核方式之外，更重要的是要讓學生知道在這門課上會學到什么知識，學了這些知識之后會具備什么樣的能力，具有這些能力之后能夠去做什么事從事什么崗位等等。

考慮到課程會貼近實戰，以案例教學為主，教師可以在第一堂課上展示各種類型的項目案例，讓學生對這門課的內容有一個更加直觀的認識，激發學生對這門課程的興趣。展示的項目案例最好是教師個人主導或者參與過的項目，教師實際操作過的案例可以樹立教師個人技術權威，讓學生相信他們的老師，佩服他們的老師。學生一門課程的有興趣，很大部分是因為喜歡并且敬佩這門課的老師。

一般筆者會展示自己做過的商業項目，或者使用3BAT（360，百度，阿里巴巴，騰訊）網站上的內容做演示，邊樣式邊講解相關的知識，并且告訴大家，通過這門課的學習，大家也可以做到這些效果。用趣味的案例和生動的語言激發學生對這門課程的興趣，甚至告訴同學們通過認真學習是可以進入3BAT這些公司的（實際上，筆者確實也有好幾個學生進入了3BAT）。

3.2案例展示講解

案例教學法的重點就是對案例的講解。

課堂上，先導人課程，對學生展示案例，直接告訴學生一個結果，告訴學生學了本次課的知識能做出什么案例出來。

在展示案例的時候，教師要邊演示邊提出問題，在已有知識的基礎上，把案例再分解成一個一個的小問題。讓學生帶著問題，去思考解決問題的方法。

接著帶領學生實操按照之前的問題挨個解決解決問題的過程中，引出相關的知識點。同時，把課程的重難點在解決問題的過程中也給予強調。

3.3 模仿操作

案例講解完畢，要對整個案例的重難點再次強調，引導學生模仿練習。在練習的過程中，老師要對學生做好技術指導，并反復強調相關知識點。讓學生做到“做中學，學中做”。

3.4作品點評

學生完成的作品要及時進行點評，對暴露的問題統一講解。對學生做的好的，要給予積極評價。做的差的也不過分打擊，想辦法幫他解決問題，實現基本功能。同時對本部分的知識重難點進行提煉，歸納和總結。

3.5拓展練習

隨后進行案例的拓展練習布置作業。利用網絡教學平臺或者慕課，讓學生通過網絡學習加強印象，并完成拓展練習。

4總結

這樣貼近實戰項目的案例教學可以極大的加強學生學習的粘性，加深學生專業知識的印象。在課堂中妙地引入了ES6的內容，對學生將來的就業也有極大的幫助，同時還培養了學生獨立思考，自主學習的能力。