花開并蒂

王興

摘 要：對于蘊涵在課文內容中的德育因素，我們要深入課文的語言文字之中，透過人物的動作、語言、神態及其所處的環境去深入體會。通過對課文中關鍵的字、詞、句、段及標點的仔細推敲，體味出語言文字的思想感情，滲透德育。

關鍵詞：“美感”滲透;科學延伸;連貫落實;朗讀中滲透

當前，我國教育者已經認識到對學生開展德育教育的重要性，并且通過相關措施開展德育教育。雖然取得了一些成效，但是語文教學中的德育效果依然不明顯。其主要體現在：第一，受到我國應試教育體制的影響，教師不重視在教學開展德育教育，一味地灌輸給學生語文知識;第二，教師對語文教材理解不透、不深，不能充分發揮教材的德育效果;第三，教師在思想上不注重德育教育的滲透。針對上述幾點問題，只有不斷加強在語文教學中的德育滲透，才能發揮語文學科的德育功能。

一、教學中找準切入點，適時滲透

（一）導語中滲透

生動巧妙的導語，不僅有利于調動學生學習新課的興趣，而且有利于德育的滲透。如《十里長街送總理》一課可這樣導入：1976年1月18日，是我們見敬愛的周總理最后一面的時候，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，人民的心情也灰蒙蒙的，在十里長街兩邊站滿了向東望不到頭，向西望不見尾的人群。現在就讓他們在長安街上送別周總理吧！這樣導入，讓學生體會到在“那個非常時期”人們失去周總理的悲痛心情及當時的社會環境，感受人們對周總理的崇敬和熱愛，受到一定的思想教育。

（二）巧扣題眼滲透

課題是文章的眼睛，也是德育的凝聚點。抓住題眼，既有利于學生對課文內容的理解，又能使學生在分析課題中受到思想教育。如《誠實的孩子》一課中，“誠實”二字就是思想教育的凝聚點。“誠實”是什么意思？為什么說列寧是“誠實”的孩子？因為列寧不小心打碎了花瓶，做錯了事能自己承認，所以說他是個誠實的孩子。抓住了“誠實”這個題眼，教育學生做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。

（三）品詞析句中滲透

對于蘊涵在課文內容中的德育因素，我們要深入課文的語言文字之中，透過人物的動作、語言、神態及其所處的環境去深人體會。通過對課文中關鍵的字、詞、句、段及標點的仔細推敲，體味出語言文字的思想感情，滲透德育。

二、活動中注意科學延伸，巧妙滲透

將德育寓于語文活動課程的教學之中，既有利于調動學生學習的積極性，又能使學生受到思想教育。如教學《狐貍和烏鴉》一課后，讓學生自編自演課本劇《狐貍與烏鴉》，學生表演得相當出色。從而使學生明白了烏鴉愛聽奉承話而上當受騙的道理。課外閱讀是最經常最重要的語文活動，如開展“中華杰出人物”紅領巾讀書活動，了解老一輩無產階級革命家是中國共產黨的杰出代表，是締造共和國的功臣，是民族的英雄，人民的驕傲，他們為中國革命立下了豐功偉績，學習他們的愛國精神，報國志向和效國行為。

（一）備課中深入挖掘教材，進行“美感”滲透

1.披文人情，激發情趣

要培養學生欣賞美、創造美的能力，就應讓學生產生一種難以忘懷的印象和持續不斷的求知欲望。要做到這一點，教師就應該講究導入新課的藝術，同時精心設計提問，使教師的每個問題都能撥動學生的心弦，很自然的讓學生產生共鳴。我十分重視對學生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學習生活是無數革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學習。這樣就使德育教育與語文教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。

2.開拓視野，啟發想象

教師要在教學當中，注意重視開拓學生的視野，培養他們豐富的想象力，使他們從想象中悟出道理，獲得更多的美感經歷。在教學《窮人》這一課時，我啟發學生想象桑娜抱養西蒙孩子以后的艱難生活情景，從而讓學生進一步體會她心地善良的美好思想境界，喚起學生對美的追求。

（二）生活中明確德育要求，有目地滲透

德育是語文教學的一項重要任務，教師不僅要充分認識德育的重要性，還要使學生明白小學語文學科德育的基本要求;使學生認識祖國山河壯麗，歷史悠久，文化燦爛，人民勤勞智慧，語言文字優美，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感;使學生了解革命領袖、千千萬萬共產黨人和廣大人民群眾在革命和建設中作出的杰出貢獻，培養學生熱愛中國共產黨的思想感情。使學生了解我國社會主義建設事業取得的輝煌成就，了解在資本主義國家里勞動人民受壓迫、受剝削的狀況，懂得社會主義好，從而更加熱愛社會主義;使學生認識自然，了解社會，受到辨證唯物主義的啟蒙教育和愛科學、愛勞動、愛護公共財物、艱苦樸素、誠實勇敢、關心集體、團結友愛等教育，陶冶愛美的情趣。明確了小學語文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一單元的每一課中，對學生提出具體要求，在教學中就會做到有的放矢。

總之，教師的天職就是“傳道、授業、解惑”，也就是教書育人。我們小學教師培養的對象就象一塊未經琢磨的玉石，只能由教師進行加工，才能現出瑰麗的玉石。教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情。

參考文獻：

[1]丁淑娟.小學語文教學中滲透德育的思路及意義探究[J].中國校外教育，2018（14）：178.

[2]劉曉溪.小學語文教學中滲透德育的意義和措施分析[J].課程教育研究，2018（20）：54.