大數據時代的大學英語寫作教學改革初探

孟慶娟

摘 要：在互聯網不斷普及的背景下，社會的生產方式及人們的生活方式發生了顯著的變化，而教育領域的大學英語寫作教學也面臨著一定的機遇和挑戰，特別是寫作資源、寫作目的等方面。傳統的教學方法不再適應時代的發展，這就需要教師根據大數據時代的特點來改革和創新大學英語寫作教學，以此提高學生的英語寫作水平，實現預期的寫作教學目標。本文針對大數據時代的大學英語寫作教學改革展開分析與探討。

關鍵詞：大數據時代;大學英語;寫作教學;改革

隨著社會的發展和科技的進步，高等教育體系的變革速度越來越快，英語在高等教育中的地位愈加突出。然而我國高校在英語教學方面依舊采用傳統的教育方式，未有效利用各種新型的教學理念和信息技術，尤其是在大數據時代下，各種教學資源的運用及獲取都有所改變，致使寫作教學體系與時代發展不相符，嚴重制約了英語寫作教學效果的提高，所以加快大數據時代的大學英語寫作教學改革十分必要。

一、大數據時代對大學英語寫作教學的影響分析

在大數據時代背景下，大學英語寫作教學主要是以學生掌握的英語知識為基礎，有機結合生活和課本上的資源與網絡上的資源，引導學生全面分析寫作內容，自主寫作，提高寫作教學的有效性。一般來說，大數據時代對大學英語寫作教學的影響主要表現為：一是英語寫作目的方面。大學英語寫作突出的問題就是寫作形式大于內容，對內容思想性加以忽視，且缺乏端正的寫作態度等;而英語寫作的過程本就是作者表達思想情感的過程，若過于注重寫作練習功能，則會使寫作的真正目的發生改變。大數據時代的英語寫作要重視真情實感的表達，有機融合思想情感的表達與學習，將寫作當成一項有意義的活動。二是英語寫作教學資源方面。互聯網能為大學英語寫作教學提供豐富的資源和多樣化的指導，其中既有師生之間的互動，也有生生之間的互動;既有文本式介紹、課本式介紹，也有課堂實時錄像形式、音頻形式等。同時互聯網中不僅有教學課程資源，也有網絡搜索引擎和語料庫等，能為英語寫作教學提供極大的幫助，提高教學效果。

二、大數據時代的大學英語寫作教學改革途徑

第一，轉變教學理念和模式。教學的重要部分就是教學理念和模式，其中教學理念對教師的教學水平有決定性作用，而教學模式直接影響到教師的教學質量。在大數據時代下，大學教師要想提高英語寫作教學質量，必須要轉變教學理念和模式，強化信息的分析、處理、捕捉等能力，以學生的個性化需求為依據，有針對性和選擇性地指導學生進行寫作學習。同時教師應該從構建主義出發，樹立“以學習為中心”“以學生為本”的教學理念，將傳統的教學方法與大數據相結合，恰當運用新型多元的教學方法，如交際法、任務法等。例如：設計真實且自然的交際任務來激發學生的學習興趣，引導學生對所學知識進行靈活輸出，將大數據獲取的信息或知識轉換為實際技能，增強英語運用能力。

第二，明確教學體系。語言應用是大學英語教學的終極目標，而英語寫作是語言應用的一種方式，在大數據時代下發生了明顯的變化，需要教師能正確認識作者、讀者、文本之間的關系，善于利用大數據優勢進行英語寫作教學。隨著大數據時代的到來，英語文本的創作趨向于多元化，能從不同的角度解讀文本，而學生在英語寫作環節承擔著文本創作和閱讀的重任，這就要求教師多層面、多角度設計寫作任務。如要求學生寫讀書報告時，以往教師基本是講解讀書報告的具體寫法，指導學生結合某個固定的文本進行寫作，然后評價學生的寫作內容。然而在大數據時代下進行英語寫作教學時，大學教師應該適當調整寫作任務，即鼓勵學生選擇自己感興趣或喜歡的文本，采用自認為合適的方式來寫讀書報告，并向其他同學推薦自己所選的文本;當學生完成文本的創作后，教師可以與學生一起探究讀書報告的寫法是否規范，要求學生根據規范的模板進行調整或修改，然后將修改好的文本發布到互聯網平臺進行相互交際。這樣的方式能有機結合大數據與英語寫作教學，提高學生的寫作水平和英語能力，達到理想的教學效果。

第三，完善評價體系。在大數據時代下，互聯網中蘊含著豐富的英語教學資源，很多寫作任務和教師的審閱都是在線上完成。為此，教師在實際教學中應該恰當利用大數據來挖掘有價值的信息，科學評估學生的寫作水平，根據學生的實際情況來制定合理的寫作教學方案，實現個性化定制教學的目標，提高學生的英語寫作能力。同時教師也可以借助智能系統來自動評測學生的寫作能力，并為學生推薦適合學習的寫作資料庫，有針對性地指導學生進行英語寫作。

第四，提高教師能力。對于大學英語寫作教學而言，要想提高教學的有效性，不僅需要科學利用大數據技術，還需要注重教師信息技術水平的提高。這是因為教師若不會操作相關平臺，則無法很好地改善學生的學習方式，降低教學效果，所以加強對教師信息技術能力的培訓十分必要。通常高校開發新型的寫作教學信息化平臺之后，應該借助ERP信息管理系統來統一培訓英語教師，使其能掌握相關的原理，靈活操作平臺，在此基礎上引導學生利用平臺進行英語學習和寫作。目前教師經常使用的多是搜索、在線檢索等功能，如從BNC中尋找英語教學資源，與學生在線互動，幫助學生增強詞匯、語法搭配等英語綜合能力。這樣不僅能讓教師提高自身的信息技術能力，又能實現學生的綜合發展，為學生今后的就業打好基礎。

結束語：

綜上所述，大數據時代給大學英語寫作教學帶來了極大的變化，尤其是寫作教學目的和寫作教學資源方面。這就需要教師在實際教學中要靈活運用大數據技術輔助教學，積極轉變教學理念和教學模式，明確教學體系，完善評價體系，提高自身的信息技術能力。這樣才能有力推動大學英語寫作教學的改革，高效完成既定的教學目標及教學任務，實現學生的綜合發展。

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