中華傳統文化融入小學語文教學中的有效途徑

吳艷新

摘 ?要：作為一種積極的教育創新探索，中華傳統文化在現代教育體系中有著廣泛的傳承空間。通過在小學語文教育中進行機制創新，有效傳承中華傳統文化，可以強化傳統文化導入效果，讓知識更好的滲透到小學語文體系中，同時也能提升現代小學教育的代入感和參與度，讓學生更好的理解知識與文化理念。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;教學

近年來，央視電視節目《中國詩詞大會》《朗讀者》熱播，還有更多語言文化類節目頻頻涌現。這些欄目的共性是傳承傳統文化，它所折射的一種社會現象是傳統文化受到越來越多人的關注。而小學語文教材是我國優秀傳統文化的載體，小學語文教師在課堂教學中不僅要傳授語文知識，還要擔負起傳承中華傳統文化的重任。

一、學生了解傳統文化的意義

語文是基礎學科，對傳統文化的傳承有直接的影響。怎樣讓學生了解傳統文化的內涵，激勵學生去學習并熱衷鉆研中國的傳統文化，這是小學語文教師的重任。小學語文教師在教學中要加強學生的愛國主義教育，讓學生從廣度、深度上了解傳統文化的有關知識。小學語文教材中對學生進行傳統文化的教育及熏陶的文章占有一定比例，教師如何在課堂教學中滲透傳統文化，是值得教師深思的問題。就目前情況看，學生對傳統文化這一概念十分陌生，對傳統文化知之甚少。部分教師只注重知識的傳授，不對學生進行思想及傳統美德的教育，因此一些學生的思想狀況令人擔憂，他們的集體觀念、集體意識淡薄，在家庭中的“寵兒”地位導致他們自私自利。再加上動畫片及網絡游戲盛行，又占用了學生很大的課余時間，導致學生與優秀傳統文學作品距離越來越遠。所以，對學生進行傳統文化的教育勢在必行。

二、當代小學語文教育在中華傳統文化傳承方面的缺失

（一）傳統文化教育理念存在偏差

在小學語文中華傳統文化教育實踐中，理念最為重要，同時也最容易被教師所忽視。很多教師在進行教育與設計和教育引導過程中，固守傳統的教育模式，不注重文化傳承創新和實踐創新，仍將教育進度和學生成績作為衡量教育效果的關鍵，導致了文化教育效果不夠理想。在開展小學語文教育中，要想實現中華傳統文化教育改革目標，教師不僅僅要注重自身教育能力和掌控能力的提升，更要從源頭入手，更新自己的文化教育觀念，構建現代小學文化教育體系，用科學方法引領學生參與到中華傳統文化傳承中來。

（二）傳統文化教育體系不夠完備

中華傳統文化在整個小學教育體系中占據著核心地位，但是很多教師忽視了文化教育傳承體系構建的重要性，不同知識點之間缺乏有效的銜接與聯系，造成了教育上的諸多問題，對于這種情況，小學語文教師要從文化體系構建入手，通過系統性的規劃，將中華傳統文化教育知識都納入到完整體系中，實現教育體系的優化，引領中華傳統文化教育向前發展。

三、中華傳統文化在小學語文教學中的滲透

（一）將傳統節日與傳統文化教育相結合

在進行傳統文化教育時，教師可以把傳統節日與傳統文化教育完美結合起來，在教學過程中，幫助學生普及傳統節日的風情習俗，帶領學生了解節日的由來和發展歷史，以及其中涉及的文化知識。例如，在學習《桂花雨》這篇課文的時候，我就把我國的傳統節日中秋節和課文學習結合起來，對學生進行傳統文化教育的滲透。這篇課文語言優美、文字活潑，字里行間流露出了作者對桂花的喜愛之情，并通過對童年趣事的生動回憶，來表達作者的思鄉之情。這篇文章第一自然段就開門見山，點明了故鄉桂花盛開在中秋節前后，我向學生提出了這樣一個問題：“為什么作者在中秋節寫故鄉的桂花？ 大家知道中秋節又叫什么節嗎？”學生答：“團圓節、月圓節。”我說：“嗯，回答得特別對，中秋節是團圓的節日，所以，作者在中秋節的時候特別懷念自己的家鄉，這篇課文作者就通過描寫家鄉的桂花來寄托自己的思鄉之情。”

（二）組織實踐活動

小學語文教師應引導學生利用課外活動時間舉行各種專題活動。選用有傳統文化特色的教材文本，引導學生對所學內容進行拓展、延伸，繪制專題手抄報，辦黑板報，繪制有教育意義的傳統文化手冊等，在學生中普及傳統文化的學習。如教學完《盤古開天地》后，教師可以讓學生搜集神話故事，組織講故事比賽;學習《趙州橋》后，教師讓學生整理一些有關橋的知識并制成圖冊，讓學生體會我國勞動人民的智慧。還可以讓學生搜集有關趙州橋的歷史故事和傳說。

（三）注意突破教材的拓展教育

教師要認識到，課本只是給教學提供了一個方向性的參考，從課本的容量上看，其實還遠不能滿足學生綜合素養和傳統文化傳承的需求。我們語文的教學滲透要圍繞語文學科的特征來組織，這沒有問題，但這并不意味著一定要限定在課本這個狹小的范圍內。在進行傳統文化滲透時，我們應該是以課本為立足點和出發點，積極帶領學生突破教材，拓展到更廣闊的空間中去。比如在教完《牛郎織女》這一課后，我就引導學生進行拓展性學習。要求他們在課下去搜集更多我國古代神話傳說故事（可以通過網絡或書籍查找，我也向學生推薦了《中國神話故事大全》、《中國神話故事精選》這一類的課外書籍，供他們參考閱讀）。過兩天，還專門組織學生進行神話故事演講活動——如此一來，以語文課本的內容為中心點，向外拓展到一個傳統文化體系，更多地滿足了學生文化需求。大精深。

結論

綜上所述，在開展現代小學語文教育過程中，教師要充分重視到中華傳統文化對于語文學科教育的重要作用，積極創新教育思路和教學模式，結合現代信息技術等手段，將中華傳統文化融入到現代小學語文教育中來，通過構建現代小學語文中華傳統文化教育體系，提升教學效果，提升小學語文教育綜合效能。

參考文獻

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