班主任工作管理點滴

黃偉清

摘要：班主任是班集體的組織、領導和教育者，是對學生思維教育的主要力量，班主任工作管理的好壞直接影響學生德、智、體、美、勞全面發展。要當好班主任，以情動人，師生情感交融，嚴而有格，愛而不縱，不僅是陶冶學生美的心靈的重要原則，更重要的是班主任工作管理基本要求和職業道德水準。

關鍵詞：體會?心靈?以身作則?愛生如子?體驗

班主任是班集體的組織、領導和教育者，是對學生思維教育的主要力量，班主任工作的好壞直接影響學生德、智、體、勞全面發展。30多年來，我一直擔任學校班級的的班主任工作使我深切體會到：班主任必須不斷進取，提高自身素質，在班級管理中做到“勤、嚴、愛。”

一、當班主任要“勤”

所謂勤，就是勤快，不怕累。作為班主任要眼勤、腿勤、嘴勤、腦勤、四勤缺一不可。只有這樣，才能深入班級，深入到學生中去，和學生打成一片;才能及時地發現問題，處理問題，做好學生的思想工作。平時，我不是抓教學，就是做學生的思想政治工作。上課前，我總要到班上看一看，眼保健操、課間操、課外活動，我都組織學生積極參加，即使是搞勞動，也是走在學生前面，干起活來，自己先挑重擔。記得去年下學期我接手一個新班時（這個班是全校有名的亂班，組織紀律很差）。有一次學校要求各班搞大掃除，班干部剛布置任務，就有個別同學吵著說：“這是干部干的事，我不干！”于是，我就召開主題班會，我同學個雖讀談，苦口婆心地講道理。在勞動中，我以身作則，帶頭干臟活、重活，以實際行動影響學生。慢慢地，班上正氣上升了，期末還被評為學校的先進班級，看到辛勤的勞動有了收獲，我心里多么高興啊。

二、當班主任要“嚴”

1、選拔、培養積極分子，組成熱心班級工作，作風正派的班委會。在工作中，我充分選拔培養骨干，讓他們大膽地干，并提出嚴格的要求，要求他人做到自己必須率先做到的。在班干部的帶動下，整個班集體出現了一股奮發向上的喜人局面，我工作起來就得心應手了。

2、注重輿論宣傳。輿論是影響人的意識和行為的巨大動力，它能幫助學生樹立正確的人生觀。在工作中，我充分利用墻報，黑板報，組織學生開展討論、評論，提高學生分辨問題和解決的能力。通過擺事實，講道理、樹榜樣，注重宣傳的效果，優良的班風就自然形成了。

三、當班主任要“愛”

（一）抓好班風建設

1、讓學生養成良好的日常行為習慣

集體是由個體組成的，要抓好班風建設，先要養成學生良好的日常行為習慣，由于現在學生大多是獨生子女，嬌氣十足，缺乏良好的行為習慣，針對這一情況，我經常在班上利用班、隊會時間、讀報時間等，有目的、有要求、有針對性地向學生進行行為規范教育，并進行督促檢查，因此我每天都對學生的情況進行記載，周末進行小結及評比。

2、培養一支高素質的班干部隊伍，充分發揮班干部的作用

班干部是班上的靈魂，是班主任的雙眼、雙耳和雙手，沒有一個堅強有力的班干部隊伍，班主任很難帶出一個紀律嚴明、健康向上的班集體。班干部可以通過毛遂自薦、民主選舉、試用等方式產生。班干部產生后，應加強對班干部的培養，先使其明確職責，并根據其職責逐一耐心地教給學生工作方法及技巧。

3、樹立典型，弘揚先進，營造比、學、趕、幫、超的氛圍

一個優秀的班集體，不僅要有稱職的班主任和班干部，也需要全班公認的典型。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，只有在班級活動中樹立了典型，才能在班級活動中樹立起一面旗幟，才能使全班同學學有目標，趕有方向，從而形成你追我趕的學習風氣。

（二）做好后進生的轉化工作

1、善于抓住教育契機，及時教育后進生

作為班主任，應具有敏銳的“眼”，善于發現后進生的閃光點;要有迅急的手，善于捕捉各種教育機會;要有睿智的“腦”，善于利用時機，促進后進生的轉化，換言之，班主任應及時抓住后進生要求上進的時機，因勢誘導，加以教育，從而收到事半功倍的效果。比如新學期開始，學生在心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，他們往往把開學初作為努力改變自我、爭取進步的新起點。

2、采取“聊天”策略，教育學生

教育學生要講究策略與方法，才能達到教育的目的。在教學中，我還采用了閑聊法，利用課余時間與學生進行無拘無束地談話，了解學生的實際情況及心理特點，然后有針對性地進行引導教育，具體做法是：先是有意無意地對他們提一些微不足道的要求，他們一旦接受后，適當引導，逐步引導，逐步提出更高層以次的要求，這樣，通過聊天，一步一步提出要求，引導后進生迎難而上，達到教育目的。

3、協調與家長的關系，爭取家長的配合

只注重校內教育，忽視家庭教育，是教育的一個失誤。只有使家庭教育與學校教育結合起來，共同施教，才能優化教育的大環境，形成良好的教育氣氛。于是，我定期地進行家訪，召開家長會，建立家長委員會等，了解學生在家學習的環境及學習情況，為了相互了解，也請家長訪問情況，并通過橫向比較，進一步了解自己的孩子在整個群體中所處的位置，以使其督促孩子端正學習態度，提高學習興趣。

只有抓好了班風的建設以及做好了后進生的轉化工作，才能搞好班級管理工作，并收到事半功倍的效果。與此同時，我作為一個班主任，針對幫助差生教育，我是專心專注的;用心細致跟他們情感化溝通，做到以下三點：

（一）尊重是“差生”教育的前提

平時對“差生”不要視為眼中釘，開腔就訓，批評多了差生會感到無所謂，使師生關系惡化。這樣下云，“差生”會破罐子破摔。如三年級的李志華，上學他愛來就來，批評多了，他就幾天不來。對待這樣的學生不能多訓，要改訓為尊。事實如此，后來我改變了態度，主動親近他，又經常與他交心，安排他負責管理班級一些工作，過了一段時間這位學生變了，他上學熱心了，改變了過去的壞習氣，成績也有顯著進步。事實說明，教師對“差生”要講究尊重與信任。

（二）愛心是“差生”教育的關鍵

愛心，是教師對待學生最基本的一種心理品質。對于“差生”更需要這種品質，用愛心捕捉其閃光點，用真誠的愛感化他們，能夠使“差生”重新點燃進步的火花。我曾教過一個叫李文兵的學生，在一次其中總結時，成績進步了，我獎勵了他。當時，他臉刷地紅到耳根，領獎時他向我行了個90°鞠躬，連聲說：“謝謝教師！”又有一次在課堂里做練習題，他因鉛筆丟失沒有筆做，我發覺后，從衣袋里取出用過幾年的鋼筆要他拿去做作業，還說這鋼筆給你吧！他做夢也沒想到，微小的學習進步會帶來從未有過的甜頭。他給我寫信說：“教師的愛撫，使我感到心中有股力量上升，我決心天天進步。”

（三）幫助是對“差生”教育的有效途徑

教師善于揣摸“差生”的心理“邏輯”，對“差生”的教育很起作用。對“差生”的幫助我認為：一是幫助差生建立純真的師生感情。往往成績差的學生大多數是怕老師的，甚至不敢與老師直接見面，做老師的別忘記了自己是人類靈魂的工程師，就必須主動與他交心，必須幫他去掉“怕”的心理，搞好師生關系，建立師生情感。二是幫助差生明確學習目的，端正學習態度，使其成績提高。三是耐心輔導，幫助“差生”掃除學習上的障礙。成績差的學生思想包袱是很重的，他們并不是不想學好，而是基礎差，舊知識沒掌握，新知識接受不了，上課學習無興趣，科任老師總要擠出時間給他們講解疑惑，一步一個腳印掃除學習上的障礙，使其牢固地掌握知識。

總而言之，在班主任工作管理中，我們只有以情動人，師生情感交融，嚴而有格，愛而不縱，才會產生良好的教育效果，只有講究工作藝術，才能使班主任工作管理產生最佳效果。