新課程背景下小學數學教學生活化的研究

楊勉

摘要：小學是學生生長發育和接觸新的知識的階段，這個學習過程中的學生年紀一般比較小，對外部世界也充滿了好奇。因此對于小學的教學一定要非常仔細。孩子們的學習來源于日常生活的每一部分，數學更是一門開發學生大腦的課程，因此小學數學教學要牢固的與日常生活相結合。只有這樣他們才可以在日常生活中學習到很多知識，在慢慢的一步步成長起來。本文是基于新課程背景下小學數學教學生活化來進行闡述的。

關鍵詞：新課程;小學數學;教學生活化

數學不僅是在學校的學習中會被應用到，在我們日常的生活當中更是密不可分。一次小的購物、一次簡單的分配，都會運用到許多數學知識。數學是一門非常貼近生活的學科，需要從生活中去觀察和發現，將數學與日常生活相結合，對于學生的學習效果會更好。因此在新課標的背景下要將小學數學教學更加生活化，將小學數學教學與生活緊密聯合，促進小學數學教學的進步和發展。

1 小學教學生活化的現狀

我們國家的教育方式一直比較傳統，就算是在年紀比較小的小學階段也是采用傳統的教學方式。老師按照課本上的知識帶領學生進行學習，小學階段的學生天性好動，這樣的教學方式很難帶動他們的學習效果。就會嚴重影響教學質量和學生學習的效果。老師很少將現實生活中的例子引進小學數學教學中來，年齡小的學生對于單一的數學概理解能力較差，這樣他們的數學基礎就會變得不牢固。不僅會對他們的小學發展0階段帶來不良的效果，對他們以后的數學學習的全過程都會帶來重大損失。例如，老師在講解軸對稱圖形的時候，按照課本上來講，一般都會給出蜻蜓、臉譜等圖案進行示范和指點。但是這種圖例是單一的，并不是所有的軸對稱圖形都具有這種左右對稱的特點，這樣就會對小學生產生誤導，也想他們空間想象的能力。當他們看到其他對稱圖形時，就會覺得于老師講的圖形不一樣，就會去否定其他的軸對稱圖形，這樣他們的知識內容就形成了單一化、刻板化的特點。并且有很多老師只是按照教材上的內容進行講解，很少會給學生拓展課外的知識，這樣學生的知識就大大受到了制約。對于學生的空間想象能力和創造力都會產生不良的影響。小學數學的教學一定不能離開日常生活，生活才是數學教學最直接的案例。它不只是有利于學生學習和掌握知識，還可以讓學生在以后的生活當中可以有更加清晰明確的思維去解決問題。并且一些老師很少會運用到多媒體設施去給學生提供一些更加貼近生活的圖片視頻等樣本，這樣課堂就很難以活躍起來，學生學習的效果也不好，并且思維很難以集中起來。因此，小學數學教學生活化中仍然存在許多問題亟待解決。

2 小學數學教學生活化的措施

2.1 靈活運用教材并引入生活化素材

在小學教學階段不只是要培養學生的學學習能力，還要培養他們認識事物，了解事物的能力。因為這個階段的學生年紀比較小，他們對事物的認識還沒有成熟，并且思維比較難以集中，因此根據這一階段的各方面特征，只有將數學教學中融入更多生活化的元素，才能吸引他們學習的興趣，促進他們各方面能力的提高，促進整體教學質量的提高。因此，老師要選擇貼近生活元素運用到數學教學當中，這樣才有利于教育的發展，有助于學生的進步和提高。首先，老師要對教材進行部分調整，選擇更加貼近生活化的教材，摒棄單一的概念型教材。比如在學習一些計算時，就可以讓同學們先猜一下老師每天要用多少支粉筆？這樣學生就會大膽的進行一些猜測，再讓他們算出一個星期會用到多少粉筆？對于回答正確的同學給予一定的獎勵。小學生對于獎勵非?？粗?，這樣他們就會非常積極的來回答問題，不僅推動了課堂的進程還帶動起來了學生們的積極性，提高了他們學習知識的速度和效果。

很多教材上的排序是沒有規則的，老師要將課本上的內容進行整合。按照學生們能夠接受的范圍，合理分配教材的運用。對于一些不好的案例進行一定的刪除，再引入一些更加貼近生活，學生們更感興趣，學習起來更快的例子，這樣才能保證小學數學教學的進步。

2.2 創設生活情景

小學教學生活化的進步和發展還離不開教師的推動，需要教師積極的觀察周圍的生活，將一些比較好的生活情景引入到教學當中。將課本上的內容進行有效的拓展和延伸，增強他們的學習效果，延伸他們的學習范圍，讓他們的大腦得到充分的開發。需要將課本上的晦澀難懂的問題，轉化為一般的貼近生活的問題。將那些問題引入生活中的例子，在帶領同學們進行學習，讓同學們自己想辦法來解決這些問題，老師在給予一定的提示和引導。讓同學們進行合作探討，這樣可以讓學生們在進行自主的思考的同時，還能夠掌握團結合作的技巧。要善于將數學化的問題引入到生活實物中，這樣才更加有利于他們解決問題。促進學生們學習的進步，為他們以后的學習奠定良好的契機，促進整體小學教育能力的增強。

2.3 強化數學思維，提高實踐能力

老師要積極地去引導學生們發現問題，并帶領學生去解決問題。并將生活中類似的問題提出來，讓學生們利用學到的知識去解決遇到的這些問題。這樣不僅能夠增強他們的學習效果，還可以讓他們在以后人生道路中做出更好的選擇。要引導學生們從多個角度進行思考，增強他們的實踐能力，要學習到的知識不僅僅停留在書面上。他要培養他們的空間想象、合作溝通、操作實踐的能力。只有不斷強化學生的數學思維，提高他們的實踐能力才能更好推進小學數學教學的進步。

3 結束語

小學數學教學是小學生學習的基礎階段，并且對他們以后世界觀的形成也有很大的作用，因此要重視對于小學的數學教育?，F在很多小學數學教學中缺少貼近生活的情景，這樣學生們對于數學知識的掌握就會存在問題，會產生很多不良的影響。只有小學數學教學更多的與生活相結合，將課本中更多地引入生活化的案例，在日常教學中融入更多生活化的案例，提高他們的實踐能力。這樣才有利于促進小學數學教學的進步，促進學生的進步和發展。

參考文獻：

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（云南省昆明市祿勸縣皎平渡鎮中心學校 ?651507）