初中數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)分析

黃海浪

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的不斷推廣，社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的要求越來(lái)越高，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了最為主要的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)教育是整個(gè)初中教育的一個(gè)十分重要的部分，如何做好初中數(shù)學(xué)的教育，在初中數(shù)學(xué)的教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教育亟待解決的問(wèn)題，本文就是針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行一些自己的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教育;分析

引言：

初中學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中較為重要的一環(huán)，初中生相較于小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的掌握能力也更強(qiáng)了，但是初中生的心智發(fā)育畢竟還不健全，所以就需要教師去進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)和幫助。

一、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的核心綜合能力，數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。目前的初中生數(shù)學(xué)教育普遍忽視的一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，過(guò)多的偏重于理論知識(shí)，殊不知核心素養(yǎng)提升的重要性。核心素養(yǎng)是幫助學(xué)生正確的發(fā)現(xiàn)、提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要能力。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較為容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來(lái)也更為容易，所以對(duì)于核心素養(yǎng)的體現(xiàn)并不是很明顯，但是到了初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度有所提升，數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)也開(kāi)始顯露出來(lái)了，尤其是像函數(shù)等方面的知識(shí)，對(duì)于心智發(fā)育還不是很健全的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是有著一定的困難的，所以這個(gè)階段就要求教師開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)方面的提升和培養(yǎng)了，核心素養(yǎng)得到了提升，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具現(xiàn)化的能力也就有所提升，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也就會(huì)更快了。

二、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中主要出現(xiàn)的問(wèn)題

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于并不重視對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，只是注重理論知識(shí)，所以不可避免的就出現(xiàn)了一些突出的問(wèn)題。

（一）教學(xué)方式太過(guò)于老套

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式還是比較偏向傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般情況下還是由教師先負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)的講解，再帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行例題的解答，再由學(xué)生自行進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，然后教師再進(jìn)行練習(xí)題的講解，將知識(shí)進(jìn)行鞏固。這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式有著它固有的優(yōu)點(diǎn)，但是同時(shí)也有著一些缺點(diǎn)。這種教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)了教師的作用，從而忽視了課堂教學(xué)的另一個(gè)主體，也就是學(xué)生，再這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生缺少參與感，只是一味的接受教師要求學(xué)生接受的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有參與感也就對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、無(wú)聊。

（二）教學(xué)目的偏移

在這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下，對(duì)于考試成績(jī)的強(qiáng)調(diào)有一點(diǎn)矯枉過(guò)正了，數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它具有抽象性，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中太過(guò)于的強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視了解題的過(guò)程，殊不知如何解題的過(guò)程才是學(xué)生核心素養(yǎng)最為重要的體現(xiàn)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生太過(guò)于注重解題的結(jié)果和速度的問(wèn)題。就例如有一道題，有好幾種不同的解題方法，但是教師只是選擇最為快速的一種解題方法進(jìn)行講解和教學(xué)，的確可以最大程度的節(jié)省時(shí)間，可是卻忽視了別的解題方法更為清晰，思路更為明確，對(duì)于這道問(wèn)題的理解和其它問(wèn)題的解答都很有幫助，而放棄了講解。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)期積累下去，慢慢的就會(huì)削弱學(xué)生的理解能力和核心素養(yǎng)。

（三）課堂較為枯燥

這是普遍在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，課堂教學(xué)內(nèi)容太過(guò)單調(diào)，再加上學(xué)生本來(lái)對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)的理解能力沒(méi)有很高，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課跟不上老師的節(jié)奏，久而久之的就會(huì)放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，上課無(wú)精打采，課堂上一片死氣沉沉，歸其原因還是因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容太過(guò)乏味。

三、在初中數(shù)學(xué)教育中提高核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要是通過(guò)提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與度來(lái)完成的。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不要只顧著理論知識(shí)的講解，要注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)是如何理解的，必要時(shí)可以讓學(xué)生也參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，比如在講解新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以留一兩個(gè)簡(jiǎn)單的小知識(shí)點(diǎn)交由學(xué)生進(jìn)行講解，當(dāng)然，事先要與學(xué)生做好溝通，提醒要講解知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。通過(guò)這樣的方式將學(xué)生也帶入到課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，提升學(xué)生的參與感。

（二）明確教學(xué)目的

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要明確目的，把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為第一目的，而不是將提升核心素養(yǎng)作為理論知識(shí)講解過(guò)程當(dāng)中的小調(diào)劑，一定要知道教學(xué)所要培養(yǎng)的是學(xué)生的能力而不是一味的提升成績(jī)，這一點(diǎn)是十分重要的。

（三）提升教學(xué)趣味性

針對(duì)課堂枯燥、乏味的問(wèn)題，首要的解決方式就是提升教學(xué)的趣味性，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)牟迦霂讉€(gè)有趣又不失數(shù)學(xué)性的小故事，同時(shí)例題也要盡量的去貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中才會(huì)有更多的代入感，才不會(huì)分散注意力，感覺(jué)到枯燥和乏味。

結(jié)語(yǔ)：

在初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)是十分重要的，重要的是一定要有明確的目的，并且提升學(xué)生的代入感，使學(xué)生加入到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。希望本文的分析能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提供一些幫助。

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