如何利用傳統文化促進初中德育教育

摘要：傳統文化與德育教育有著互通之處，也是促進初中德育教育的有效內容。初中教師要善于利用傳統文化，改善德育教育方式，推動初中德育教育發展，增加學生對德育教育的吸收度。

關鍵詞：傳統文化;德育教育;初中;教師

傳統文化和德育教育都是中華文明的傳承，是先人智慧的結晶，需要一代代不斷流傳。利用傳統文化促進初中德育教育能提高學生吸取德育內容的效率，增加學生文化內涵，提高學生綜合素質。這種情況對學生成長是好的推動。

一、有針對性的提煉傳統文化內容，促進初中德育教育

傳統文化內容非常多，而且每樣都融入到初中德育教育中信息量太大，需要教師對傳統文化做一個針對性的提煉，這樣能提高學生吸收德育教育的效率，推動德育教育更好發展[1]。就像現有的“社會主義核心價值觀”就是很好的傳統文化濃縮，體現著德育教育內容，發揮著傳統文化的作用。

有針對性的提煉傳統文化內容，對初中德育教育的促進是良好的。增加了初中德育教育的內容，提高了初中德育教育的層次。學生對這種德育教育會有新的感悟，對學生內涵是一種豐富。在這個過程中教師能發現很多對初中德育教育有好處的傳統文化內容，并對它們進行分析、審視，發現符合初中德育教育使用的內容，讓它們在初中德育教育中發揮更好的光彩。

有針對性的提煉傳統文化內容，促進初中德育教育推動了教師對德育教育的思考。這種措施改善了初中德育教育的常規設計方法，降低了學生在德育教育中的迷茫感。教師對德育教育的出發點做出了好的調整，增加了傳統文化和德育教育的交叉點，讓初中德育教育變得更有吸引力。豐富了初中德育教育層次，拉長了初中德育教育深度，這種改善還提高了教師進行初中德育教育的教學水平。推動了學生綜合素質發展。

二、利用傳統文化增加德育教育中的優秀內涵

利用傳統文化增加德育教育中的優秀內涵是利用傳統文化促進初中德育教育的一種有效措施。這種措施增加了傳統文化與德育教育的融合度，改善了教師平淡講授德育教育的窘境，為德育教育增加了多種傳統文化內容，提高了學生對德育教育內容的感受力[2]。這種情況對學生綜合素質發展是好的，提高了學生的綜合涵養，讓他們懂得更多做人做事的道理，知道如何判斷事物。

例如，傳統文化中的“孝道”就是德育教育中好的素材，可以利用《孝經》紀孝行章第十中的“孝子之事親也，居則致其敬，養則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀。”等等內容，激發學生對孝親敬老、尊師重教等的好奇度，提高學生在德育教育中的感受，展現德育教育中的優秀內涵。這種情況對學生成長是一種推動。

利用傳統文化增加德育教育中的優秀內涵，轉換了教師教學的角度，讓初中德育教育出現了更多以學生感受力為主的情況。這種方式對學生成為一個優秀的人有很大幫助。增加了學生明事理、正確判斷事物、處理事物的情況。利用傳統文化增加德育教育中的優秀內涵，體現了教師對待德育教育的重視，改善了常規德育教育方式，讓學生在教師的引導下有一個思考和想象的空間。這種培養提高了初中德育教育的價值，是值得教師推廣的。

三、利用傳統文化加強德育教育中的愛國情懷

利用傳統文化加強德育教育中的愛國情懷是利用傳統文化促進初中德育教育的一種有效措施。愛國情懷是初中德育教育必備的教育內容，傳統文化的融入增加愛國情懷的氛圍和層次，提高了學生對國家大愛的理解度。這種措施還能鍛煉學生的愛國情懷，提高學生綜合素養。

例如，教師可以對學生進行愛國主義宣傳教育，也可以組織主題班會，在班會中播放愛國情懷電影或者視頻選段，讓學生觀看后進行討論。增加學生接觸愛國情懷的機會，這種教育方式提高了初中德育教育的價值。學生在教師的引導下會對愛國情懷有更深刻的感受。

利用傳統文化加強德育教育中的愛國情懷，改善了初中德育教育方式，讓初中德育教育充滿了正能量，提高了學生在德育教育中的熱情。這種措施對初中德育教育發展是好的，展現了初中德育教育的更多面，濃縮了傳統文化精華。為學生帶來不一樣的德育教育課堂。學生在初中的成長只有一次，教師抓住了德育教育和傳統文化有效內容，為學生發展做出了應有的貢獻。教師的這種改變是好的，降低了學生對初中德育教育的排斥感，讓每位學生在初中德育教育中都保有足夠的融入度。這種措施對學生自主探究德育教育內容有好的推動。

結束語

利用傳統文化促進初中德育教育是新課改后對初中德育教育的要求，改善了教師對初中德育教育的教學方式和思考點，增加了初中德育教育的內容。這種措施對學生綜合素養提升有很大幫助，改善了學生在初中德育教育中的態度，提高了學生對德育教育的積極性。這種措施增加了教師教學水平，讓德育教育和傳統文化有更多交叉點。這種措施對傳統文化和初中德育教育是好的促進，滿足了當代對初中德育教育的需求，豐富了學生的德育內涵和文化涵養。

參考文獻

[1]李方嵐.?班主任如何利用傳統文化對初中學生進行德育教育[J].?科學咨詢（教育科研），?2018（6）：96-96.

[2]周建新.?中華優秀傳統文化在中學生德育教育中的滲透方法[J].?文存閱刊，?2018（9）：82-82.

作者簡介：施秀金，女，1980.1月，閩侯縣曇石山中學，中級職稱，籍貫：福建?閩侯，研究方向?：文學閱讀與寫作。