如何營(yíng)造良好的初中英語(yǔ)課堂氛圍

陳廷蓮

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，高效良好的課堂氛圍的構(gòu)建需要師生的共同努力，其中最重要的是教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該帶動(dòng)課堂的節(jié)奏，抓住學(xué)生的興趣和求知欲望，學(xué)生積極配合老師，這樣才能共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而讓每一位學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)并更好的應(yīng)用英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)、課堂氛圍、方法探究、問(wèn)題探討

前言：

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，良好課堂氛圍的構(gòu)建應(yīng)該需要教師帶動(dòng)課堂氛圍，通過(guò)小組競(jìng)賽或者回答問(wèn)題等形式讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)習(xí)效率和求知欲望才會(huì)在不知不覺(jué)中提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)收獲更大的進(jìn)步。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，尤其需要學(xué)生的積極配合并能夠及時(shí)的鞏固提高，因此，良好課堂氛圍的構(gòu)建勢(shì)在必行，應(yīng)該引起師生的充分重視。

目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，良好課堂氛圍的構(gòu)建還是面臨一定的問(wèn)題：

一、學(xué)生缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)很難為我所用

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)后不能大膽的讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，那么學(xué)生的口語(yǔ)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力甚至理解能力都很難得到有效的提高，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性也是可以理解的，學(xué)生缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也就只能是紙上談兵，不能得到切實(shí)的鍛煉和提升，學(xué)習(xí)能力和課堂氛圍都很難收獲預(yù)期的目標(biāo)。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)的理解不扎實(shí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解非常透徹、清晰才能積極走進(jìn)課堂，全身心的配合老師完成教學(xué)任務(wù)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于基本的單詞、音標(biāo)的掌握不夠熟練，更不用說(shuō)對(duì)于語(yǔ)法的理解和掌握，這樣學(xué)生不能跟上教師的節(jié)奏，尤其是在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)和寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力十分有限，再加上學(xué)生沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，因此顯得有些捉襟見(jiàn)肘，這樣學(xué)生很難有活躍的表現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂中活躍課堂氛圍的構(gòu)建也就成了紙上談兵，很難得到真正的落實(shí)和提升。

為了有效解決以上問(wèn)題，讓學(xué)生能夠積極的參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)、構(gòu)建和諧的課堂氛圍，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生之間多溝通交流

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，良好課堂氛圍的構(gòu)建離不開(kāi)良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生充分信任老師，才能積極配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師有一定的人格魅力，只有讓每一位學(xué)生都能感受到教師的人格魅力，學(xué)生才能真正的信任老師，以老師為自己的榜樣，在這個(gè)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)和駕馭課堂的能力，這樣學(xué)生才能感受到教師的博學(xué)和英語(yǔ)課堂嚴(yán)整的邏輯結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注意與學(xué)生的溝通、交流。初中的學(xué)生正處于成長(zhǎng)叛逆期，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓英語(yǔ)課堂有條不紊的順利進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中，教師不知不覺(jué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生會(huì)信任老師從而以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，那么良好課堂氛圍的構(gòu)建也就變得自然而然了。

二、英語(yǔ)課堂上與學(xué)生多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言最重要的就是能夠?qū)W以致用，應(yīng)用到哦生活實(shí)際中去能夠讓我們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用課堂的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。教師用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)逐步提高，這樣也會(huì)讓學(xué)生敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到逐步提高，課堂氛圍也會(huì)越來(lái)越活躍，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成小組，以小組競(jìng)賽、討論的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)能夠讓英語(yǔ)課堂變得更活躍，更多姿多彩，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，師生的互相配合至關(guān)重要。

三、可以組織英語(yǔ)教學(xué)公開(kāi)課、英語(yǔ)口語(yǔ)能力大賽增強(qiáng)學(xué)生的參與度

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)公開(kāi)課，提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，最重要的是在師生的相互配合中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究會(huì)越來(lái)越深入，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的參與感和集體榮譽(yù)感，在準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)以及課文的分析講解中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)，更能與教師有更多的交流和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以組織學(xué)生多參加英語(yǔ)口語(yǔ)能力大賽讓學(xué)生意識(shí)到說(shuō)英語(yǔ)的重要作用，并能?chē)?yán)格要求自己從而提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，從中這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)能夠讓單調(diào)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有活力，更充滿意義。這樣良好的課堂氛圍的構(gòu)建也就在情理之中了。

結(jié)束語(yǔ)：

良好課堂氛圍的構(gòu)建離不開(kāi)師生的共同配合和積極努力，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)建議，考慮學(xué)生的感受并不斷提高自身綜合素質(zhì)，只有學(xué)生在英語(yǔ)課堂上積極討論問(wèn)題、回答問(wèn)題、思考問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)日益進(jìn)步，每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到自信，感受到快樂(lè)，感受到英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳春麗. 如何構(gòu)建和諧、快樂(lè)、自主、高效的英語(yǔ)課堂[J]. 新課程（上），2015，（08）：188. [2017-10-13].