初中班主任后進生轉(zhuǎn)化工作的創(chuàng)新開展

易雙

摘要：班級管理是初中班主任常規(guī)教學(xué)中的重要組成部分，作為引導(dǎo)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的重要教育角色，班主任教師肩負(fù)著關(guān)鍵的教育任務(wù)。在初中階段教學(xué)過程中，一個突出的問題就是后進生轉(zhuǎn)化問題，班主任教師在實踐管理中要能夠充分正視這個問題，樹立新型教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)策略幫助學(xué)生進步。本文基于班級后進生轉(zhuǎn)化工作，從以下四方面提出了對應(yīng)的教育措施，希望對一線教育同仁提供可借鑒的幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 班主任工作 后進生 轉(zhuǎn)化策略

素質(zhì)教育深入實施以來，“后進生”問題依然長久地傷痛著一線教育工作者的心，作為班級管理的重難點問題，后進生的進步和成長關(guān)系到班級整體學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，班主任教師在日常管理教學(xué)工作中，要能夠充分認(rèn)識到班級后進生工作的重要性，通過樹立平等教學(xué)觀念，挖掘后進生優(yōu)點，實施因材施教策略，組織生生幫扶活動，加強家校合作聯(lián)系等教學(xué)手段突破教學(xué)“難關(guān)”，在順利轉(zhuǎn)化后進生的過程中促進整體班級教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平的提升。

一、樹立平等教學(xué)觀念，善于挖掘后進生優(yōu)點

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，部分教師在教學(xué)中存在為了追求成績與升學(xué)率忽視班級全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)象，這極其不利于后進學(xué)生的進步。班主任是接觸班級學(xué)生最多的教師，也是對學(xué)生價值觀形成影響最深的。在實際工作中，班主任教師要能夠遵循新課改的教學(xué)理念，平等對待學(xué)生，通過各種途徑全面觀察了解后進生，善于挖掘后進生優(yōu)點，找到轉(zhuǎn)化突破口。

首先，班主任要能夠平等對待班級所有學(xué)生，不單單以成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，公平公正的愛能夠縮短教師與后進生之間的距離，贏得后進生的信賴，讓其愿意遇到問題找老師解決提供建議。其次，班主任要能夠充分了解后進生，可以通過書面材料、觀察和家訪等途徑，全面掌握其家庭教育背景和成績行為出現(xiàn)偏差的深層次原因，無論是批評還是激勵都要掌握好尺度。最后，教師要善于挖掘發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，針對優(yōu)點制定個性化的轉(zhuǎn)化策略。

二、實施因材施教策略，為后進生提供展示舞臺

新課程改革背景下，因材施教，個性化引導(dǎo)是教學(xué)過程中需要教師遵循的重要教學(xué)原則，針對班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，教師要能夠創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而針對后進生，教師也要在發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢前提下，積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生得到充分發(fā)展，放大學(xué)生的優(yōu)點為其提供展示舞臺。

比如，有的后進生學(xué)習(xí)成績不理想，但唱歌很棒，在音樂方面不僅對時下的流行音樂有自己獨特的見解，還熟知古典、民族樂曲，針對這種情況，班主任可以在班級集體活動或校內(nèi)活動中積極推薦學(xué)生參與，針對其不愛學(xué)習(xí)的狀況，可以單獨與學(xué)生談心，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)對理想實現(xiàn)的輔助作用，樹立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進進步。此外，對班級中內(nèi)向，但畫畫有天賦的學(xué)生，除了讓其負(fù)責(zé)黑板報外，學(xué)科活動中的實踐設(shè)計等活動也可以讓引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生主動分享設(shè)計創(chuàng)意，在融入集體后再尋求其他方面的進步策略。

三、組織生生幫扶活動，在榜樣中引導(dǎo)后進生進步

后進生在學(xué)習(xí)及自我管理方面常常缺乏一定的自制力，在實際后進生轉(zhuǎn)化管理工作中，班主任教師可以充分調(diào)動班級所有學(xué)生幫助關(guān)心同伴，在轉(zhuǎn)化參與過程中可以讓優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮表率和監(jiān)督作用，組織幫扶活動的過程中向?qū)W生滲透互幫互助的團結(jié)意識和集體榮譽感，通過引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，為后進生樹立模范的激勵中激發(fā)其要求進步的內(nèi)在動力。

首先，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情及性格特點，力爭做到科學(xué)合理分組。其次，利用同齡人的平等交往互動，在鼓勵督促中能有效促進學(xué)生之間的了解，加強同伴關(guān)系;最后，教師還可以在幫扶計劃中制定進步獎，對于進步較大的一組不僅頒發(fā)獎狀，還從物質(zhì)上給出相應(yīng)的獎勵，比如優(yōu)秀學(xué)生夢寐以求的名著書籍，或后進生興趣所在的一套畫具，在有效激勵下促進小組學(xué)生共同努力。

四、加強家校合作聯(lián)系，形成教育合力共促學(xué)生成長

家庭教育對學(xué)生的影響至關(guān)重要。在初中班級管理過程中，建立家校聯(lián)合教育機制對后進生的轉(zhuǎn)化有十分關(guān)鍵的推進作用。很多后進生的不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣形成都與家庭教育的疏忽有關(guān)。因此，在教育轉(zhuǎn)化過程中，班主任教師要充分利用好家庭的教育影響作用，緊密聯(lián)合家長共同促進后進生的成長進步。

首先，教師可以利用社交軟件微信、QQ加強與家長聯(lián)系，在充分了解學(xué)生情況的前提下，共同制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化策略;其次，針對家庭教育觀念淡薄的家長，教師更要時刻向家長傳遞教育的重要性，向家長分析孩子的優(yōu)勢，積極開展家長座談會請優(yōu)秀學(xué)生家長分享經(jīng)驗，在互相學(xué)習(xí)交流的過程中促進家長提升認(rèn)識。

綜上所述，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的艱巨任務(wù)，我們不能期待簡單創(chuàng)新幾種教學(xué)手段就能在短期內(nèi)有效促進學(xué)生從行為習(xí)慣、思想觀念及價值取向等多個方面得到成長。在實踐教學(xué)管理中，教師要以“潤物細(xì)無聲”的方式，在愛心澆灌下發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，并為其創(chuàng)造表現(xiàn)舞臺和進步空間，在多種教育合力下巧妙引導(dǎo)其成長進步。

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