農村初中音樂教學中如何有效激發學生的學習興趣

陳向瓊

摘要：在農村初中音樂學科教學的時候，可以發現由于教學環境與教學條件的約束，從而使得農村初中音樂教學質量的停滯不前，間接的影響到學生的學習綜合能力。下文就我國農村初中音樂教學中激發學生的學習興趣的策略進行研究分析。

關鍵詞：農村學校;初中音樂;學習興趣

引言：

我國的農村基礎教育問題，長期以來都是我國教育事業的短板。在農村初中音樂教學的時候，由于學生們學習興趣不濃厚、教師能力有限、教學器材有限，從而間接的影響到學生音樂的學習質量。

一、農村初中音樂的教學現狀分析

（一）教師能力有限

在農村初中音樂教學中，制約教學質量提高的重要因素之一，就是音樂教師的專業能力。若是音樂教師的教學實力存在不足，將直接影響到音樂課堂的整體教學質量。而接受過系統音樂教育的教師寥寥無幾，多數的教師都是經過培訓或者是自學，然后開展相關的音樂教學活動，因此音樂教學的質量停止不前。而擁有專業音樂教學實力的教師人員太少，有時一位音樂教師需要代課五六個班級，嚴重的分散了教師的教學精力，也使得初中音樂課堂的教學綜合質量停滯不前[1]。

（二）教學器材不足

由于農村教學環境的限制，特別是一些貧困的山區，基礎學科的教學質量尚且得不到很好的保障，學生的音樂藝術教學同樣也得不到很好的提高。很多普通的音樂器材都沒有，由于教育經費的緊張，學校的責任人首先需要確保基礎學科的教學保障，其次才是學生藝術音樂學科的教學引導。由于在初中音樂教學的時候，沒有教學器材的有利支持，僅依靠教師口頭的教學引導，學生無法更好的體會到音樂的魅力。

（三）學生興趣不濃厚

農村初中音樂教學過程中，由于學生沒有足夠的音樂學習興趣，導致了學生在音樂課堂上，無法投入更多的注意力和精力，從而影響到學生音樂課堂的綜合學習質量。學生學習興趣的不濃厚，誘發的因素有很多，外界的成長環境、課堂教學的模式、學生自身的音樂天賦等，都會影響到學生音樂學習的質量。在農村初中音樂教學的時候，由于教師依照教學大綱，采取按部就班的教學策略。既沒有很好地結合當地的音樂特色，又沒有很好的突出學生學習的主體性。從而無法更好的激發出學生的音樂學習興趣和熱情，阻礙了初中學生音樂綜合學習能力的提高[2]。

二、激發學生音樂學習興趣的對策研究

（一）微課視頻的引導

農村初中音樂教學過程中，為了更好的激發出學生的音樂學習興趣，提高學生的音樂綜合學習能力。教師可以借助信息技術的教學優勢，打破教學資源、教學環境、教學器材的客觀限制，為學生們開展微視頻引導的教學。

在多媒體設備教學的時候，教師需要合理的把握微課教學的尺度，充分地發揮出信息技術教學的優勢。在微課視頻教學的時候，不能采取“大水漫灌”的教學策略，即長時間的播放音樂教學視頻，使的學生的注意力全部集中在音樂視頻當中，學生只是觀賞了一節音樂視頻，并沒有從中學習到相關的音樂知識。

在教學過程中需要界定好信息技術教學的位置，明確信息技術教學的作用，從而更好地發揮出微課視頻教學的價值。以簡短精煉的音樂短視頻為教學引導，以音樂教學知識為教學基礎，從而更好的激發出學生音樂學習興趣和動力[3]。如播放《我和我的祖國》快閃的微視頻，讓學生情不自禁的進行歌唱，感受音樂帶來的精神愉悅，不僅很好的培養了學生音樂興趣，并且增強了學生的愛國主義情懷。

（二）自制音樂器材的教學

在農村音樂教學中，沒有專業的音樂教學器材，并不能影響音樂教學的創新，教師可以指導學生們自制一些相關的音樂器材，在學生們動手自制音樂器材的時候，可以有效地提高學生的動手實踐能力，提高學生對音樂藝術的感知能力。

農村擁有非常天然的資源，教師可以指導學生們進行笛子、蕭、葫蘆絲、嗩吶等，音樂器材的制作。為了確保音樂指導教學的教學效果，教師可以將學生們分組，根據學生的興趣愛好進行針對性的分組。并利用多媒體設備為學生們播放制作不不同音樂器材的關鍵環節，然后讓學生們以小組為單位，尋找制作的材料，修整材料、制作器材、修繕器材、試用器材，以保障學生制作的音樂器材可靠性。

農村初中音樂教學過程中，學生們使用自己制作的音樂器材進行音樂練習，學生可以積極主動地參與其中，更好的提高學生音樂學習的質量與效率。為了保障教學的質量，教師可以對學生們制作的音樂器材進行一定的調音，確保教學的質量。在調音的時候，給予學生更多地鼓勵與肯定，有效地增強學生音樂學習的自信心，從而更好的提高農村學生音樂的核心素養和綜合學習能力。

（三）流行音樂元素的融入

在農村初中音樂教學中，為了更好的激發出學生學習音樂的興趣與動力。在初中音樂教學的時候，教師可以融入一些流行音樂的元素，開展相關的音樂教學模式[4]。如民間音樂與西方單簧管樂器的融合，碰撞出更多的音樂火花，激發出學生的音樂學習興趣。

在初中學生成長的過程中對流行音樂非常的喜愛，因為學生正處于青春期對新興的事物與音樂非常的好奇，并且在從眾心理的影響下，對流行音樂有特殊的情感。在流行音樂元素與音樂教學內容進行很好的融合，可以很好的提高學生音樂學習的質量與控制。

三、結束語

綜上所述，在農村初中音樂教學的時候，為了更好的提高學生的音樂學習質量，可以進行流行音樂元素的融入、微課視頻的引導、音樂器材的自制等，更好的激發學生的音樂學習興趣，提供學生的音樂核心素養。

參考文獻：

[1]陳晨.探究初中音樂教學中學生學習興趣激發策略[J].黃河之聲，2017，24：27.

[2]宗敬梅.初中音樂教學中培養學生興趣芻議[J].音樂時空，2017，03：174.

[3]周芳.淺談初中音樂欣賞課的有效教學[J].音樂時空，2018，11：177.

[4]童敏娟.初中音樂教學流行音樂引入探討[J].當代音樂，2016，07：37-38.

（廣東肇慶市懷集縣懷城鎮城東初級中學）