如何提高初中學(xué)生英語閱讀水平

吳靜

摘要：在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，能夠為學(xué)生積累大量的基礎(chǔ)知識。與此同時，英語閱讀能力對于學(xué)生日后的發(fā)展也有著非常重要的意義，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，重視提高學(xué)生的英語閱讀水平。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索初中學(xué)生英語閱讀水平提高的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);閱讀水平;提高方法

隨著時代的發(fā)展，越來越多人都認(rèn)識到了英語的重要性，也希望能夠自如地使用英語進(jìn)行交際。閱讀是學(xué)生獲取英語知識、感受西方文化的重要渠道之一，如何讓學(xué)生提高閱讀能力，吸收更多的英語知識，就成為教師所關(guān)注的問題。

一、深入挖掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，其針對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)科的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的方式，對英語知識進(jìn)行吸收。因此，教師也應(yīng)以教材為根本，在教材中進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行透徹的掌握，為下一步的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《school and friends》的時候，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握自我介紹的相關(guān)內(nèi)容，掌握“be”動詞的用法，對一些句型進(jìn)行掌握。為了能夠讓學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，我與學(xué)生進(jìn)行了大量的口語對話，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中對句型進(jìn)行掌握。我會對學(xué)生提問：“What's your name？ What's your friend's name？”學(xué)生根據(jù)教材中的句型進(jìn)行回答：“My name is Li Ming. My friend's name is Xiao Hong.”在對教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常扎實(shí)，為閱讀能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、開發(fā)課外資源，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在初中階段，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，能夠?qū)σ恍┖唵蔚挠⒄Z讀物進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的英語書籍，讓學(xué)生能夠利用課余時間，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀中對更多的英語知識進(jìn)行獲取，感受西方文化與東方文化的不同，在拓展視野的過程中也實(shí)現(xiàn)了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，在日常教學(xué)中，我了解到很多學(xué)生都想要閱讀英語讀物，但是不知道什么樣的英語書籍是適合自己的。我建議學(xué)生可以閱讀一些有趣的英語故事，如《Alice's adventures in wonderland》《Secret Garden》《A Christmas Carol》等書籍，在奇特、夢幻的故事中去感受英語的神奇。有的學(xué)生在閱讀了《Alice's adventures in wonderland》之后，與其他同學(xué)交流了自己的感想：“In the book， Alice enters a very wonderful world. In this world， sizes can change， rabbits can talk， poker can be servants， it's fun. I like this book very much and I hope everyone can read it.”在課外讀物中，學(xué)生看到了更加廣闊的世界，也認(rèn)識到英語是我們探究世界的另一種方式、另一扇窗戶，從而產(chǎn)生了主動閱讀的愿望。

三、組織豐富活動，開展閱讀實(shí)踐

英語閱讀教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)習(xí)英語過程中的知識，轉(zhuǎn)換成為自己的內(nèi)在知識，并能夠融會貫通，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中的應(yīng)用。教師可以組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生能夠有興趣參與其中，將自己在閱讀中的知識進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和吸收。

例如，在學(xué)習(xí)《Days and months》的時候，在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容之后，為了能夠讓學(xué)生對有關(guān)季節(jié)、天氣、月份等知識進(jìn)行應(yīng)用，我為學(xué)生準(zhǔn)備了PPT，在PPT上展示了一些場景，讓學(xué)生猜一猜，這些圖片對應(yīng)著哪些學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。第一張圖片有一個大大的太陽，教師向?qū)W生提問：“How is the weather？”學(xué)生說：“It’s sunny.”第二張圖片上大家都在歡度兒童節(jié)，教師向?qū)W生提問：“What month is this？”學(xué)生回答：“This is June.”第三張圖片上大家在堆雪人，教師向?qū)W生提問：“What season is it？”學(xué)生回答：“It's winter.”在趣味化的活動中，學(xué)生對閱讀中的知識實(shí)現(xiàn)了透徹掌握，并能夠與實(shí)際生活結(jié)合起來，進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。

總之，閱讀是理解和吸收書面信息最重要的手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源。閱讀不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧而且還能提高閱讀技能和寫作水平。如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀，激發(fā)其興趣是值得廣大教師探討的問題。初中英語教師應(yīng)從實(shí)際情況入手，開展多樣化的教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟. 基于閱讀策略的交互式教學(xué)對初中學(xué)生英語閱讀成績的影響研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[2]唐翠翠. 交互閱讀模式提高英語閱讀實(shí)效的實(shí)證研究[D].閩南師范大學(xué)，2015.