淺談小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)策略

劉春紅

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，該門課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)有著較為積極的促進(jìn)作用。而隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，各種新型教學(xué)模式層出不窮，開放式教學(xué)就是其中之一，該教學(xué)模式在課堂上的應(yīng)用，不再將學(xué)生的思維局限于課堂之上，對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)有著較好的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育策略;開放式教學(xué)

開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，開放性體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運(yùn)用。該教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識，同時(shí)對于學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用也有一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)將我的關(guān)于開放式教學(xué)的幾點(diǎn)感受淺談如下：

一、開放式教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極意義

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本上都是封閉式的課堂，教師是課堂的中心，而學(xué)生則是教師教學(xué)的附屬者，只是被動(dòng)的接受知識。而開放教學(xué)課堂則使得教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是局限于課本之上、課堂上而是生活中的任何資源都能夠應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，沉悶的教學(xué)氛圍被打破，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的調(diào)動(dòng)，其學(xué)習(xí)熱情得到了最大限度的激發(fā)，這有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生對知識的理解進(jìn)一步加深，學(xué)生學(xué)習(xí)成績顯著提升。

2、活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)動(dòng)腦能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師通常會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容，逐題講解、布置習(xí)題、考試檢查，學(xué)生在課堂下面只是被動(dòng)的服從教師安排，其學(xué)習(xí)積極性始終難以得到有效的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中無論教師講解的是好是壞，學(xué)生一律接受，教師看似順利的完成了教育教學(xué)工作。但實(shí)際上小學(xué)生的年紀(jì)畢竟比較小，記憶能力及理解能力都不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中可能無法真正的掌握教師所布置的全部知識，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)知識期間缺乏針對性。開放式教學(xué)模式在課堂上的應(yīng)用則能夠有效的彌補(bǔ)該問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，積極的動(dòng)腦思考，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力得到了有效的鍛煉，能夠更加有目標(biāo)、有選擇性的學(xué)習(xí)知識。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開發(fā)智力潛能

通過教學(xué)對學(xué)生開放式的培養(yǎng)，能夠有效的激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、深入探究的學(xué)習(xí)精神，在知識學(xué)習(xí)的過程中，許多知識都需要學(xué)生自行去理解和思考，在自主探究知識的時(shí)候，學(xué)生將會(huì)收獲更多的快樂，在課堂上學(xué)生擁有更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，這實(shí)際上對于學(xué)生的成長及發(fā)展都有著極為重要的促進(jìn)作用。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學(xué)中講解了再多的知識，但是學(xué)生如果沒有掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，那么他們也很難真正的學(xué)好知識。因此，教師在教學(xué)中不僅應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)講解學(xué)習(xí)知識的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開放式教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，其突出性的優(yōu)點(diǎn)，就在于為學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)知識提供了更加廣闊的空間，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，探索自己喜歡的知識，這樣能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

二、開放式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用措施

1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)地位，實(shí)施教學(xué)多元化

在開放式教學(xué)模式應(yīng)用期間，要想更好的發(fā)揮該教學(xué)模式的積極作用，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想認(rèn)識，做好角色轉(zhuǎn)換工作，在課堂上不能再以自己為尊，而是應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主的去探究學(xué)習(xí)過程中存在的種種問題。數(shù)學(xué)是一門靈活多變的課程，教學(xué)中可能許多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是通過一道題目，可能也有多個(gè)不同的解法。教師所講解的方法也并不是唯一的。在教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變自身角色時(shí)，應(yīng)注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的種種看法和意見，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，比如說，在面對思維能力比較差，學(xué)習(xí)進(jìn)展慢的學(xué)生，教師更主要加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，提高其學(xué)習(xí)能力。

2、開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，營造良好的課堂氛圍

在開放式教學(xué)背景之下，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，教師還應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，營造輕松、愉快、高效的課堂，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。比如說，在教學(xué)中可以將游戲與知識結(jié)合在一起，借助學(xué)生感興趣的游戲?qū)W(xué)生們帶來相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中去。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單，知識的實(shí)用性比較強(qiáng)，教師在教學(xué)中還可以將其與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其獲得學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)“圖形的認(rèn)識”時(shí)，教師在安排學(xué)生預(yù)習(xí)新課時(shí)，可以給他們布置這樣的小任務(wù)，觀察一下生活中有哪些圖形，這些圖形與課本上學(xué)習(xí)的圖形有什么相似的地方，又有哪些不同，通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富學(xué)生認(rèn)知。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及教學(xué)的發(fā)展，都有著極為重要的幫助，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路，提高自身的思想認(rèn)識，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以便更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（康定中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?626000）