情境教學視角下小學生體育學習興趣培養策略

蘇國富

摘要：在小學體育教學中，運用情境教學，可以激發學生的學習興趣，發散學生的思維，提高學生的學習積極性和自信心，培養學生的團隊合作能力和創新能力，促使學生全面成長。因此在今后的小學體育教學中，教師就要將情境教學高效靈活運用在教學活動中。本文針對情境教學視角下小學生體育學習興趣培養策略進行了詳細分析。

關鍵詞：情境教學;小學生;體育;學習興趣

引言：現階段我國很多學校在體育教學開展與教學內容選擇中，都缺乏趣味性和豐富性，教學形式也缺乏創新性，導致學生對體育學習失去興趣，學習積極性較低，嚴重影響課堂教學效率的提高。

一、創設圖畫情境，加深學生對基礎知識的理解

小學生的思維認知能力比較弱，在很多比較抽象的概念知識學習中，都存在著很大的困難與疑惑。然而小學生的形象思維能力比較強，能夠通過對外界的觀察和模仿來認識世界，進而獲取知識。因此在小學體育教學中，教師就可以將抽象的概念知識轉換為形象、具體、生動的圖畫，為學生創設圖畫情境，從而激發學生的學習興趣，加深學生對基礎知識的理解。教師可以在教學中，借助多媒體教學設備來為學生創設圖畫情境，通過圖片、視頻等方式，將概念知識展現在學生面前，讓學生在觀賞的過程中感悟體育知識與動作，提高自身的學習能力。

例如教師在教授《高抬腿跑、后蹬跑》時，在課堂教學前，教師可以借助多媒體教學設備，將高抬腿跑和后蹬跑的動作要領通過圖片展現在學生面前，然后讓學生通過視頻的觀賞，掌握正確的跑步動作與節奏，從而加深對概念知識的理解。

二、創設音樂情境，激發學生的學習興趣

隨著新課改教學理念的不斷滲透，要求教師在開展小學體育教學的過程中，對教學模式進行創新優化。因此在今后的小學體育教學中，教師就要積極采用先進的教學方法，來讓學生自覺主動參與課堂學習。音樂屬于比較形象的藝術，能夠為人們帶來聽覺上的享受，放松學生緊張的學習心情，舒緩學生的身心。此外音樂還能夠提高學生的審美能力，凈化學生的心靈。因此在小學體育教學中，教師還可以為學生創設音樂情境，來將學生快速帶入到學習狀態中，調動學生的全身感官，讓學生跟著美妙的旋律和節奏，引發情感共鳴。

例如教師在教授《跨越式跳高》時，在課堂教學前，教師可以為學生展示跨越式跳高的動作要領時，配上優美的音樂旋律，將學生快速帶入到學習氛圍中，引發學生的情感共鳴。然后在課堂教學結束后，教師配上激昂的旋律，讓學生溫習所學的動作，掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過竿的動作，克服恐懼和缺乏自信的心理，體驗成功的快樂。

三、創設問題情境，激發學生的學習創造性

對于小學低年級的學生來講，教師不能給予太大的學習壓力，應該采用啟發式教學方法，進而開發學生的智力。教師可以根據學生的實際情況，為學生制定切實有效的教學計劃、教學目標，設計出針對性、合理性的問題情境，進而激發學生的創造性。

在小學體育教學中，教師要以《體育與健康課程標準》的基本理念為指導，以啟發思維合作探究、團隊協作為主線，注重全體學生的參與和合作學習，充分展示學生個性，鼓勵學生積極參與課堂學習，激發學生參與學習的興趣，讓學生想學、敢學、樂學，體驗學習的快樂，成功的快樂，體育的快樂。問題情境是指教師在教學過程中，有目的、有計劃、有意識的為學生創設針對性的問題情境，讓學生在思考中掌握體育知識，進而激發學生的主觀能動性與學習創造性，對體育學習充滿濃厚的興趣。

例如教師在教授《障礙跑》時，可以創設以下問題情境。如假如我們在跑步時，前面有個石板或者小溝，該怎么辦？然后讓學生之間相互討論，相互嘗試，相互聯系。接下來教師一邊為學生講解示范動作，一邊強調動作中的重難點。然后讓學生參與到跨越障礙物練習中，掌握動作要領以及動作技能，提高自身的綜合能力。

四、創設游戲情境，提高學生學習積極性

小學階段的學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，組織紀律性和學習積極性高。這個時期骨骼彈性好，關節活動范圍大，神經靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。而學生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養其耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發揮學生的主動性。通過競爭比賽，激發學生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學生心情愉悅，以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。因此教師在實際教學中，就可以為學生創設相應的游戲教學情境，提高學生的學習積極性，促使學生獲得全面成長。將體育游戲活動引入到課堂教學中，能夠讓學生將自己所學過的知識進行主動積極的運用，提高學生的基本活動能力，充分發揮自我優勢與潛能。

例如教師在教授籃球的技能知識點時，教師就可以將學生分成不同的小組，讓各個小組成員在規定的距離內進行籃球投擲，教師在將每個小組在每分鐘之內的命中率進行記錄，以命中率為依據，對學生進行相應的獎勵和激發。此外，教師在教授乒乓球相關知識的時候，教師也可以采用比賽的方式，讓學生進行乒乓球的互擲游戲，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，還能夠鍛煉學生的隨機應變能力和身體協調能力，促使學生全面發展。

結語：綜上所述，在今后的小學體育教學中，教師可以借助情境教學方法，為學生創設圖畫情境、音樂情境、問題情境、游戲情境等，來激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

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（廣東省江門市臺山市水步鎮中心小學 ?529262）