淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

孫曉紅

【摘 ? ?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中身為老師我們要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義，讓學(xué)生能過(guò)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是廣泛存在于生活中的，并且在世界范圍上被廣泛應(yīng)用，只有讓學(xué)生真正的了解到數(shù)學(xué)的重要性，才能讓他們切實(shí)地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中，要求老師要結(jié)合生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)結(jié)合生活方便學(xué)生去理解，也能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化教學(xué) ?具體策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.049

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中既是老師指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知的過(guò)程，又是學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)老師課堂上教給自己的知識(shí)去不斷發(fā)展自己完善自己的過(guò)程，通過(guò)不斷的完善自己慢慢的形成自己的思維方式。就數(shù)學(xué)這個(gè)科目而言，它本身的邏輯能力較強(qiáng)更加注重學(xué)生的思維能力，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)要求我們老師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是對(duì)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)方式更加貼近生活化會(huì)讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本文對(duì)如何讓小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活化展開了討論。

一、將現(xiàn)實(shí)生活中的例子應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)

受年齡的限制，我們所面對(duì)的學(xué)生年齡小，對(duì)于好多知識(shí)不能用自己的方法去理解。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中大多數(shù)是以老師在講臺(tái)上講課本上的知識(shí)，這種教學(xué)方式容易降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，而且我們所面對(duì)的學(xué)生本身對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不是很高，領(lǐng)悟不到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義及重要性，因此在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┎呗愿艽龠M(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）舉例子讓學(xué)生用生活中的知識(shí)去理解課本中的知識(shí)

由于數(shù)學(xué)大多數(shù)源于生活，在生活中被廣泛應(yīng)用，所以我們對(duì)于在對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以舉一些例子方便學(xué)生去理解。比如我在講解小學(xué)乘法的時(shí)候，例如三乘以五等于十五的時(shí)候，雖然我們讓學(xué)生背會(huì)乘法口訣表，學(xué)生也可以很好地去做對(duì)這一題，但是他們不能很好的理解為什么，我再講解的過(guò)程中舉了一個(gè)生活的小例子三乘以五是不是等于三個(gè)五相加，我們拿錢作為例子三個(gè)五元的加在一塊有多少錢學(xué)生很快的回答出來(lái)等于十五元并且也很好的理解了為什么三乘以五等于十五。將生活中的例子與數(shù)學(xué)相結(jié)合在一起的目的是為了讓學(xué)生能過(guò)更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）讓學(xué)生去接觸現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)

我們生活的環(huán)境中好多地方都應(yīng)用到了數(shù)學(xué)，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓課堂充滿活力和趣味性讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。在日常的教學(xué)中我喜歡跟學(xué)生去做一些游戲，讓學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如我在講解正方形長(zhǎng)方形這一章節(jié)的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生方便去理解，我讓學(xué)生自行去組建小組，讓小組成員討論我們生活中哪些是正方形哪些是長(zhǎng)方形。小組成員積極討論舉出了好多生活中的長(zhǎng)方形和正方形，他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中通過(guò)把課本中的理論知識(shí)與生活中真正存在的東西相結(jié)合真正的理解了長(zhǎng)方形與正方形的概念，同時(shí)這樣去教學(xué)也方便學(xué)生去理解后面的正方形和長(zhǎng)方形的性質(zhì)。

（三）問(wèn)題生活化

眾所周知數(shù)學(xué)是一個(gè)注重練習(xí)的科目，如果沒(méi)有一定的練習(xí)量對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成不是很有利，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的中，身為老師的我們不僅要注重學(xué)生課堂上的教學(xué)還要注重學(xué)生的課后作業(yè)。小學(xué)生處于成長(zhǎng)過(guò)程中的頑皮期，在這個(gè)過(guò)程中他們?cè)诜艑W(xué)后更想和三兩伙伴一起去玩耍，所以對(duì)于我們給學(xué)生布置的課后作業(yè)有了幾個(gè)要求：（1）作業(yè)不能過(guò)多（2）題目難度要中等（3）要與實(shí)際生活相結(jié)合。如果作業(yè)太多會(huì)增加學(xué)生課后負(fù)擔(dān)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)對(duì)反感，作業(yè)難度適當(dāng)是為了讓學(xué)生能夠自己去獨(dú)立完成達(dá)到練習(xí)的目的，與生活相結(jié)合是為讓了讓學(xué)生可以更好的去思考去理解。

二、運(yùn)用生活理論創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師很少注重學(xué)生課堂展示方面，但是數(shù)學(xué)展示對(duì)于老師來(lái)說(shuō)能夠更好的了解學(xué)生對(duì)于上課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，太少的實(shí)踐展示，不利于學(xué)生真正地去理解和掌握知識(shí)，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用從生活中學(xué)習(xí)到知識(shí)與課本中的理論知識(shí)相結(jié)合，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們?cè)诮虒W(xué)中提出一些問(wèn)題可以讓學(xué)生在課后從生活中去找尋答案，提高他們運(yùn)用課本中的知識(shí)去解決生活中問(wèn)題的能力。就在今年我有一個(gè)學(xué)生在我上午去上課時(shí)候十分高興的跑到我旁邊告訴我：“老師我學(xué)過(guò)這一節(jié)之后回家可以幫我媽媽算賬了，我媽媽還說(shuō)我厲害呢”。我在聽了之后也十分開心，鼓勵(lì)他這就是數(shù)學(xué)的有用之處，它在生活中會(huì)被經(jīng)常用到，以后要繼續(xù)加油。在之后的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生格外的努力，所以我們老師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。在講解一些數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以告訴他們這些內(nèi)容在生活中哪些方面用到過(guò)。他們?cè)谝院笥龅搅司蜁?huì)想起當(dāng)初老師說(shuō)過(guò)，這在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)源于生活，老師在教學(xué)的過(guò)程中要善于把課本中的生活素材挖掘出來(lái)，并且把實(shí)際生活中素材與課本中的理論知識(shí)相結(jié)合，方便學(xué)生去理解。老師在教學(xué)的過(guò)程中要注重課堂氛圍的培養(yǎng)，讓課堂充滿活力學(xué)生可以在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效的學(xué)習(xí)，營(yíng)造富有生活氣息的課堂教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)，充滿生活化的課堂就變得趣味無(wú)窮，充滿了無(wú)限生機(jī)和活力，從而打造一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李素娥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（08）：38-39.

[2]陳婷婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐微探[J].考試周刊，2017（A2）：96.