淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

孫曉紅

【摘 ? ?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中身為老師我們要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于生活的意義，讓學(xué)生能過認識到數(shù)學(xué)是廣泛存在于生活中的，并且在世界范圍上被廣泛應(yīng)用，只有讓學(xué)生真正的了解到數(shù)學(xué)的重要性，才能讓他們切實地體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在教學(xué)中，要求老師要結(jié)合生活對學(xué)生進行教學(xué)，老師在教學(xué)過程中通過結(jié)合生活方便學(xué)生去理解，也能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，提高他們運用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化教學(xué) ?具體策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.049

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的重要一個環(huán)節(jié)，在這個過程中既是老師指導(dǎo)學(xué)生去認知的過程，又是學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)老師課堂上教給自己的知識去不斷發(fā)展自己完善自己的過程，通過不斷的完善自己慢慢的形成自己的思維方式。就數(shù)學(xué)這個科目而言，它本身的邏輯能力較強更加注重學(xué)生的思維能力，根據(jù)這個特點要求我們老師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是對與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)方式更加貼近生活化會讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識。本文對如何讓小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活化展開了討論。

一、將現(xiàn)實生活中的例子應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)

受年齡的限制，我們所面對的學(xué)生年齡小，對于好多知識不能用自己的方法去理解。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中大多數(shù)是以老師在講臺上講課本上的知識，這種教學(xué)方式容易降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，而且我們所面對的學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)的興趣不是很高，領(lǐng)悟不到數(shù)學(xué)對于生活的意義及重要性，因此在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┎呗愿艽龠M學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）舉例子讓學(xué)生用生活中的知識去理解課本中的知識

由于數(shù)學(xué)大多數(shù)源于生活，在生活中被廣泛應(yīng)用，所以我們對于在對數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以舉一些例子方便學(xué)生去理解。比如我在講解小學(xué)乘法的時候，例如三乘以五等于十五的時候，雖然我們讓學(xué)生背會乘法口訣表，學(xué)生也可以很好地去做對這一題，但是他們不能很好的理解為什么，我再講解的過程中舉了一個生活的小例子三乘以五是不是等于三個五相加，我們拿錢作為例子三個五元的加在一塊有多少錢學(xué)生很快的回答出來等于十五元并且也很好的理解了為什么三乘以五等于十五。將生活中的例子與數(shù)學(xué)相結(jié)合在一起的目的是為了讓學(xué)生能過更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）讓學(xué)生去接觸現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)

我們生活的環(huán)境中好多地方都應(yīng)用到了數(shù)學(xué)，我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以與學(xué)生進行互動，讓課堂充滿活力和趣味性讓學(xué)生在互動的過程中學(xué)到知識。在日常的教學(xué)中我喜歡跟學(xué)生去做一些游戲，讓學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如我在講解正方形長方形這一章節(jié)的時候為了讓學(xué)生方便去理解，我讓學(xué)生自行去組建小組，讓小組成員討論我們生活中哪些是正方形哪些是長方形。小組成員積極討論舉出了好多生活中的長方形和正方形，他們在討論的過程中通過把課本中的理論知識與生活中真正存在的東西相結(jié)合真正的理解了長方形與正方形的概念，同時這樣去教學(xué)也方便學(xué)生去理解后面的正方形和長方形的性質(zhì)。

（三）問題生活化

眾所周知數(shù)學(xué)是一個注重練習(xí)的科目，如果沒有一定的練習(xí)量對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成不是很有利，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的中，身為老師的我們不僅要注重學(xué)生課堂上的教學(xué)還要注重學(xué)生的課后作業(yè)。小學(xué)生處于成長過程中的頑皮期，在這個過程中他們在放學(xué)后更想和三兩伙伴一起去玩耍，所以對于我們給學(xué)生布置的課后作業(yè)有了幾個要求：（1）作業(yè)不能過多（2）題目難度要中等（3）要與實際生活相結(jié)合。如果作業(yè)太多會增加學(xué)生課后負擔(dān)讓學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)對反感，作業(yè)難度適當(dāng)是為了讓學(xué)生能夠自己去獨立完成達到練習(xí)的目的，與生活相結(jié)合是為讓了讓學(xué)生可以更好的去思考去理解。

二、運用生活理論創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師很少注重學(xué)生課堂展示方面，但是數(shù)學(xué)展示對于老師來說能夠更好的了解學(xué)生對于上課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，太少的實踐展示，不利于學(xué)生真正地去理解和掌握知識，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運用從生活中學(xué)習(xí)到知識與課本中的理論知識相結(jié)合，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們在教學(xué)中提出一些問題可以讓學(xué)生在課后從生活中去找尋答案，提高他們運用課本中的知識去解決生活中問題的能力。就在今年我有一個學(xué)生在我上午去上課時候十分高興的跑到我旁邊告訴我：“老師我學(xué)過這一節(jié)之后回家可以幫我媽媽算賬了，我媽媽還說我厲害呢”。我在聽了之后也十分開心，鼓勵他這就是數(shù)學(xué)的有用之處，它在生活中會被經(jīng)常用到，以后要繼續(xù)加油。在之后的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生格外的努力，所以我們老師在教學(xué)過程中要對有進步的學(xué)生及時進行鼓勵。在講解一些數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候可以告訴他們這些內(nèi)容在生活中哪些方面用到過。他們在以后遇到了就會想起當(dāng)初老師說過，這在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)源于生活，老師在教學(xué)的過程中要善于把課本中的生活素材挖掘出來，并且把實際生活中素材與課本中的理論知識相結(jié)合，方便學(xué)生去理解。老師在教學(xué)的過程中要注重課堂氛圍的培養(yǎng)，讓課堂充滿活力學(xué)生可以在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效的學(xué)習(xí)，營造富有生活氣息的課堂教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被激發(fā)，充滿生活化的課堂就變得趣味無窮，充滿了無限生機和活力，從而打造一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

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