核心素養視角下如何開展小學數學教學的有效探討

陸通

摘 要：小學教學在義務教育教學中發揮著基礎性作用，如何更好地開展小學數學教學活動是教師們需要不斷思考的問題。隨著小學教學要求不斷提高，核心素養視角的研究方法也逐漸被提出。基于這種現實狀況，本文將從核心素養的角度探討如何開展小學數學教育。

關鍵詞：核心素養;小學數學;數學教學

引言：隨著時代的進步和社會的發展，越來越多的創新教育方法被提出。從核心素養的角度出發，提高學生的數學水平和數學能力已成為一種較為有效的教學方法。從核心素養的角度對學生進行教學，可以全面考察學生的能力。幫助學生找到自己的優勢，從而開發出更具針對性的教學方法。

一、小學數學核心素養的基本內涵

總的來說，核心素養是一個創新的概念，它與現實生活有一定的距離。但在小學數學教學中，教師要想提高教學質量，促進學生的全面發展，就必須將核心素養的創新理念與數學課堂教學有機地結合起來。注重培養學生的數學興趣和數學意識的同時，教師要因材施教，根據學生的學習情況和需要進行教學。此外，核心素養的培養是一種創新多樣的教學方法和理念。數學教學核心素質的培養不僅要求學生不斷學習數學教材知識，而且要求教師在核心素質理念的要求下開展數學教學。在新理念的指導下，小學教學方法和規模不斷完善。它不僅提高了小學教學的整體水平，而且提高了學生自身的綜合素質，為滿足未來人才的需求做好了充分的準備，為核心素養的實踐奠定了良好的基礎。

二、小學數學核心素質培養的重要意義

核心素養與小學數學教學相結合，可以很好地體現數學的基礎知識，體現數學的本質屬性，提高學生對數學思維的理解，使學生在學習過程中了解數學的本質屬性。因此，在小學數學教學中，注重核心素養的培養，對社會、學校教學和學生的發展都有著積極的影響。一般來說，從核心素養的角度進行數學教學，可以使學生通過數字符號和數字中的數字更好地表達一些具體的生活對象，有利于學生對本質的深入理解和學習。這不僅可以提高學生的數學學習能力，而且可以使學生更容易接受。理解教材的內容還可以提高學生學習數學的興趣，幫助學生全面發展，讓學生在自由學習的模式下學習新的知識和技能，取得更好的學習效果。

三、核心素養視角下小學數學教學優化策略研究

1.倡導多樣化的教學方法

在小學教學過程中，學生往往注意力不集中，難以集中。根據小學生的特點，要注重讓學生充分操作，積極主動地獨立探索，大膽合作與交流，這也是數學課堂教學改革的需要。此外，對于小學數學輔導，應該認識到的是，有效的數學學習活動不能簡單地模仿和記憶，動手實踐和自主探索是學生學習數學的重要途徑。

2.培養數學意識，形成良好的數感

數感來自生活經驗，數學知識來自生活，應用于生活。教師應以核心素養為基礎，讓學生在數學教學中運用課堂所學知識解決生活中的問題。另外，教師應該根據教材的內容和學生的實際情況來設計貼近學生實際生活的例子。在這種教學意識的引導下，學生不僅可以提高自己的學習能力，還可以在具體的操作和實踐中加強自己的生活能力。

例如，在理解小于10的數字時，教師可以先讓學生自己準備一些材料，比如一些木棍和小皮筋。在課堂上，老師讓學生拿出事先準備好的東西，并根據老師給出的數量，用皮筋綁上相應數量的木棒。這不僅可以豐富課堂教學內容，還可以讓學生在動手操作的過程中學會數數。例如，除了加減法運算外，教師還可以用這種方法進行教學，在計算“2+6=？”老師可以指導學生一步一步的計算，先數兩根木棍，然后數六根，再把兩根木棍放在一起數，這樣學生就會明白加法是把所有的數字加在一起的結果。這種教學方法使學生在自主操作的過程中加深對知識點的理解。

此外，教師還應該把教學內容與學生的真實生活聯系起來。例如，當談論“元、角、分”時，老師可以讓學生用錢買東西，然后寫下他們買東西花的錢和老板給他們的錢，然后來上課分享他們所做的事情。這樣不僅可以讓學生學會元、角、分的轉換，還可以讓學生學會在日常生活中買東西，提高學生的生活能力。這是數學教學對學生核心素養發展的要求。在教學過程中，教師應積極運用數學教學與學生實際生活相聯系的教學方法，培養學生解決生活問題的能力。

3.加強小學生與數學學科的聯系

受專業知識和自身素質的影響，小學數學教師不可避免地忽視了學生與數學的關系。這一問題的存在不利于學生數學學習能力的提高，也不利于學生的全面發展。因此，小學數學教師在教學過程中應合理設置課程，加強數學與學生發展的關系，因材施教，促進學生的個性化發展。此外，在教學過程中，教師應將數學與其他學科有機地結合起來，探索數學教學的核心品質，幫助學生在數學學習過程中形成正確的數學概念和數學思維，從而提高數學課堂教學的有效性。

為此，教師在數學教學中增加了思想道德教育、科學、語言等學科，使數學與其他學科有機結合。例如，為了讓學生能夠獨立學習新的教學內容，與同學討論，解決老師在合作交流中提出的問題，最后派代表發言，講解自己的學習過程和學習方法。這不僅能培養學生的團隊合作意識，還能提高學生在闡述問題過程中的語言表達能力。

4.創新教學模式，重視學生主體地位

在數學教學中，教師要想在核心素養教育理念下提高教學效率，培養學生的數學素養，就必須創新現有的教學模式，把學生放在首位，重視學生的主體地位。因此，在教學過程中，教師首先要了解學生的實際情況，根據學生的不同進行針對性的教學。其次，在教學過程中，教師還應學習先進的教育理念和現代教學模式，積極運用多媒體輔助教學，幫助學生理解抽象知識點。最后，教師應該反思自己的教學行為，糾正錯誤的教學模式。

5.建立總結與合作的課程體系

在教學過程中，教師應該把理論與實踐有機地結合起來，不僅讓學生掌握數學知識，而且通過理論知識讓學生看到數學的本質，從而幫助學生更好地理解數學。因此，在數學教學過程中，教師應開設與數學相關的總結性或合作性課程，并將學生分成幾個小組，讓小組成員共同整理知識點。教師應在學生自主探究和學習的過程中指導學生的學習技巧和方法，以提高數學教學質量和小學生的核心素養。

四、結語

在小學數學教學中培養學生的核心素養是一個持久的過程，所以在具體教學過程中，教師要循序漸進的引導學生，從多方面入手，培養學生的綜合能力，促進學生在提高核心素養的同時強化學習能力，從而在有限的學習中收獲更多。

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