初中物理教學中學生創新能力培養淺析

王潔

摘 要：在傳統教育思想的影響下;大多數學生、家長和老師都將如何取得好成績作為學習的最終目標。在這種情況下：最重要的是老師要轉變觀念，必須認識到培養學生的能力比填鴨式教學更重要。把課堂的主動權交給學生，放下“威嚴”的面具，讓學生能夠在輕松、快樂的學習氛圍中自己學習，善于思考、敢于提問。老師只需要作為教學活動的組織者，科學研究的見證者。伴隨著市場經濟的高速發展，我國教育為了適應眼下這個高速發展的社會，開展了新課程的改革，我們應該做到拋棄傳統的教學理念，著重于培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中物理 ?學生創新能力 ?培養

社會的高速發展，各種新鮮事物不斷出現，有句話說得好不進則退，社會各行各業如果想處于不敗之地，只有不斷的推陳出新。這就導致了社會對創新人才的求賢如渴，社會的需求永遠都是教育事業發展的方向。在學校教育中怎么才能培養學生的創新意識，塑造學生的創新意識和創新能力，已經是眼下教育工作者必須解決的問題。特別是在自然科學上創新能力的培養更是重中之重。

一、初中物理教學中創新能力培養的重要性

在日常生活中有許多物理現象，物理和生活之間有著密切的聯系。因為初中階段的學生是第一次接觸物理知識，所以在開始學習時可能比較有興趣，可是隨著物理學習的不斷深入，大部分學生都有可能對物理產生厭倦心理，在這種情況下老師就要幫助學生對日常生活中和物理相關的問題進行了解，還要教導學生如何利用物理知識對生活中的問題進行解決，這樣就可以在潛移默化之中讓學生具備創新思維，從而培養學生的創新能力。學生在分析和了解問題是就會有不少的疑問，這樣會導致學生自覺的學習和理解相關的物理知識，將教科書上的知識利用到日常生活中去，然后會有自己的新想法，所以培養學生的創新能力，可以讓學生理解并掌握物理知識。與傳統教育相比較，創新能力的培養有很多新的教育觀念，傳統教育只在意學生的成績，然而創新能力可以發掘學生的能力，對初中學生的創新思想進行開發，并且通過培養學生的創新能力，能夠使學生在步入社會后增強自身的實力，同時在自己的工作領域之中能夠體現自身的價值，實現自己的抱負，創新能力這種教育方式是符合當今社會發展需要的。在傳統教育之中老師只需要進行填鴨式教育，并不是創造知識，可是在新教育方式中，老師應該改變教育思想，通過提升學生創新能力，不僅可以使學生創造一些好的結果，體現創新教育特點，還能通過對學生創新能力的提高來促進整個教育事業的發展，使整個教育界能夠隨著社會的發展不斷進步[1]。

二、初中物理教學中培養學生創新能力的具體策略

1.營造輕松的學習氣氛

在初中物理教育過程中對學生創新能力的培養還是需要注重學習氛圍的形成，改變傳統的說教式教育，通過輕松愉悅的教學氛圍來刺激學生的積極性和主動性，利用這種方式培養學生的創新能力。在營造學習氛圍是我們要堅持與學生生活相結合的原則，將物理知識和學生們的生活結合，來更好的調動學生學習的積極性。比如我們在學習聲音的傳播方式時可以問學生“為什么下雨日安先看到閃電在聽到打雷聲呢？”在學習光的折射是可以給學生做一個小實驗，將鉛筆放在一個裝了一半水的玻璃杯中，讓學生觀察鉛筆的變化 ，利用這些方式來營造一個愉悅的學習氣氛，讓學生感受到學習的快樂。來刺激學生的積極性和主動性。也可以利用一些教學設備讓教學方式變得五花八門。讓學生能夠在枯燥的物理學習中感受到學習的樂趣，從而激起學生們的學習熱情，更加主動的參與到物理探究中去。

2.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。老師所有的教學方案的設計都是以學生興趣的激發為必要前提，物理實驗教學也是一樣的，傳統固化、呆板的教學方式是無法激起學生的興趣的。不僅如此還會使學生有嚴重的厭學心理。這會促使物理教學質量越來越低，學生學習效果不盡人意。想要改變這現象，物理老師就需要重新構思教育計劃。利用一些趣味故事、知識的講解活躍學生的 思維，讓學生充滿對物理實驗的興趣，確保學習質量的同時提升學習效率，例如：在教“大氣壓”知識的時候，做一個這樣的實驗：將一個裝滿水的杯子蓋上硬紙片，翻轉杯子后水沒有倒流，制片沒有掉落。學生們這個時候是迷茫的，老師再將“大氣壓”的知識傳授給學生，鼓勵學生積極思考，學生就會相信大氣壓真實存在在日常生活中，還會產生強烈的操作欲望。再讓學生模擬馬德堡半球實驗，在操作的過程中了解“大氣壓”，從而發現物理實驗的樂趣。這種教育方式能很好地激起學生們的學習興趣，加強學生們的創新思維，更讓物理課充滿歡聲笑語[2]。

3.深入感受物理探究過程

在過往的物理實驗教學中，都是以老師為主導，學生盲目的跟從老師，被動的參與探究活動，動手操作的機會更是幾乎沒有，學生內心的想法沒有途徑來表達，創新思維的發展更是受到限制。在如今新課改背景下，學生的主導地位越來越重要，老師應該及時改變教學觀念，改革實驗教學方式，著重培養學生的創新能力，給學生足夠的操作實驗機會。例如：在教“彈力”時，為了驗證“堅硬的課桌也會發生彈性形變”，可以指導學生在課桌上放置兩面相互對立的平面鏡，然后用激光手電照射鏡子，觀察光板反射、變化、復位的情況，讓學生體驗整個操作過程，感受課桌發生形變的過程，這樣學生的記憶會很深刻，不僅活躍了學生的思維，又讓學生的觀察、創新、實驗操作能力都得到了提升。

4.培養學生的發散思維

為了能夠培養學生的創新思維，我們應該在教學過程中不斷拓展學生的知識面，特別是著重培養學生的發散思維?？梢圆扇《喾N方式來訓練，培養學生的發散思維。例如：引導學生觀察一種事物，從不同角度、不同方面仔仔細細的觀察，認識事物，了解事物。這樣不僅能夠提高學生思維的靈活性，還能夠培養學生的發散思維能力[3]。

結語：通過物理實驗教學培養學生創新能力，不僅可以激發學生的潛力，還可以讓他們的動手動腦能力得到提高。讓學生創新能力得到培養，使他們的綜合能力和素質得到全面提高，使學生得到全面性的升華。

參考文獻：

[1]管生.淺談初中物理教學中學生創新能力的培養[J].西部素質教育，2017

[2]劉澤明.初中物理實驗教學與學生創新能力培養研究[J].科學咨詢，2017

[3]董會軍.初中物理教學對學生創新能力的培養[J].考試周刊，2017，