促進學生在課堂環(huán)境中產(chǎn)生積極情緒的探究

楊早強

摘 要：情緒是人對外界事物產(chǎn)生的一種基本情感體驗。人在生活過程中需要得到了滿足，就會產(chǎn)生積極情緒，不能滿足的需要使人產(chǎn)生消極情緒。對于學生來說，積極情緒可使人精神振奮、想象豐富、思維敏捷、富有信心、提高學習效率;消極的情緒可使人感到枯燥無味、想象貧乏、思維遲鈍、心灰意冷、于是就降低了學習效率。課堂過程中，教師只有滿足了學生情緒上的需要，才能充分調(diào)動學生的積極情緒，使學生可以心情愉悅的學習，這樣才能提高學習效率，進行有效的教學。

關鍵詞：積極情緒;課堂教學;學習興趣;教學效果

在應試教育的背景下，初中的課堂越來越注重知識的傳授與成績的提高。在教學過程中教師將更多的精力放在了課本的解讀與習題的練習上，而很少有老師能關注到學生的情緒變化。對于情緒的極少關注造成了課堂的無趣性，也影響了學生對課堂的感悟，更多的學生覺得課堂對他們來說是一種壓力，進而產(chǎn)生了厭學的心理，從而影響到了學生學習的積極性與學習成績。課堂的教學效果與學生的狀態(tài)存在著必然的聯(lián)系，學生越能感受課堂、沉浸于課堂就越能從課堂中汲取知識。學生在課堂中表現(xiàn)出更多的積極情緒，學習狀態(tài)改善了，學業(yè)成績也就相應的提高了。在從事教育工作的過程中，教師應該去思考如何有效針對學生的學習情緒問題，使用一定科學方法對課堂進行調(diào)控，讓學生在課堂中產(chǎn)生更多的積極情緒，更好的去學習，這個問題是很值得探究的，也有著重要的現(xiàn)實意義?！?br>