淺談如何激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣

羅哂

摘要：第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣。”在小學(xué)音樂(lè)課堂中，歌曲教學(xué)是教學(xué)的主體部分，演唱歌曲是教學(xué)的基本內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為歌唱?jiǎng)訖C(jī)以后才能讓愉悅的演唱。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)生;歌唱興趣;創(chuàng)設(shè)情境

在課堂上怎么才能激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知音樂(lè)。

音樂(lè)課堂中的情境教學(xué)可以讓學(xué)生在特定的藝術(shù)審美環(huán)境中受到感染，激發(fā)感情。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合歌曲內(nèi)容、學(xué)情、心理特征等，創(chuàng)設(shè)各種情境。例如引起學(xué)生好奇心的問(wèn)題情境，貼近現(xiàn)實(shí)的生活情境，活躍氣氛的游戲情境，吸引注意力的故事情境等等。

比如在《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，我以故事的形式介紹小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生帶入到特定的情境中，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到作者創(chuàng)作的背景，同時(shí)也被小報(bào)童樂(lè)觀自信的情緒所感染，在模擬歌曲角色中體驗(yàn)音樂(lè)情感，激發(fā)學(xué)生帶著角色意識(shí)去演唱和表現(xiàn)歌曲。

2.言語(yǔ)互動(dòng)，教師范唱。

在課堂上，教師賦予音樂(lè)美的語(yǔ)言和專業(yè)性的演唱演奏能力可以更直觀的讓學(xué)生感受到歌曲的情緒和風(fēng)格，在演唱時(shí)能從中模仿，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

中低段學(xué)生的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歌詞的理解能力不夠，為了不讓學(xué)生機(jī)械性的背唱，我會(huì)把歌曲遍成優(yōu)美的小故事幫助學(xué)生體會(huì)歌曲的思想情感，與學(xué)生互動(dòng)。在范唱時(shí)，除了一些歌唱姿勢(shì)、方法、表情的基本要求外，音樂(lè)教材中有不同風(fēng)格的歌曲，范唱時(shí)也選擇不同的演唱方法。例如《喜鵲鉆籬笆》是一首彝族兒童歌曲，我用了接近原生態(tài)的唱法，《楊柳青》《月亮月光光》分別用揚(yáng)州、閩南方言范唱，《蛐蛐和蟈蟈》在唱時(shí)則采用了濃郁的京腔來(lái)表現(xiàn)，這些不同的唱法讓學(xué)生有了對(duì)比，對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。

3.聲情并茂，輕松演唱。

掌握正確的歌唱方法讓學(xué)生在歌唱中更加有成就感，從而保持對(duì)歌唱的興趣。從科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)入手，進(jìn)行氣息的訓(xùn)練，避免“喊唱”，投入感情，咬字吐字清晰，美妙動(dòng)聽的歌聲會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上歌唱。

在訓(xùn)練時(shí)針對(duì)不同年齡段的學(xué)生有別進(jìn)行，比如中低段學(xué)生音色明亮，喜歡表現(xiàn)，讓他們自然的發(fā)聲，建立表演的自信心。

4.音詩(shī)畫舞，拓展延伸。

在課堂上把音樂(lè)與舞蹈、詩(shī)歌、繪畫、戲劇等相結(jié)合，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)形式，不同形式帶給學(xué)生不同的感官體驗(yàn)，讓他們對(duì)音樂(lè)作品充滿了興趣。

小學(xué)生的天性是好動(dòng)，在學(xué)習(xí)《詠鵝》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生伴隨歌曲伴奏進(jìn)行古詩(shī)朗誦，再用舞蹈動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲的情緒，通過(guò)不同的形式去體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

在欣賞課《彼得與狼》中加入了戲劇表演的環(huán)節(jié)，用音樂(lè)讓學(xué)生在參與舞臺(tái)美工、道具設(shè)置、動(dòng)作設(shè)計(jì)、體驗(yàn)角色等過(guò)程中打開想象的閘門，能力得到了鍛煉，也獲得美的感受。

很多歌曲還可以利用學(xué)生喜歡涂畫的特點(diǎn)與繪畫結(jié)合，例如《大樹媽媽》《小小的船》《紅蜻蜓》等，畫筆把歌曲的藝術(shù)形象還原到紙上，讓學(xué)生發(fā)揮了想象力和動(dòng)手能力，也對(duì)歌曲的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

總之，音樂(lè)課堂要通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣，讓他們喜歡音樂(lè)、融入課堂，成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

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