小學英語詞匯教學引入語塊理論的有效策略

張永霞

摘要：詞匯是小學英語學科的基本教學內容，關系著小學生英語語言能力的發展，所以小學英語教師必須要重視詞匯教學，完善學生的知識儲備。其中，語塊教學理論是指將詞匯知識、語法知識、語用活動與語篇活動整合為一體的教學方法，便于學生掌握更加完整、豐富的詞匯知識，便于學生積極應用英語詞匯展開英語學習。本文將從滲透詞塊理論的詞匯記憶技巧、根據交際話題整合詞匯素材、根據英語交際優化詞匯認知三個角度來分析小學英語教師應該如何應用語塊教學理論。

關鍵詞：小學英語、語塊教學理論、詞匯知識、整合策略

常規的小學英語教師在英語詞匯教學中比較看重知識容量，所以會要求小學生熟練背誦所有的詞匯知識，但是并沒有在語境前提下組織詞匯教學，而且缺乏必要的語用練習，所以小學生經常會遺忘詞匯知識，卻不得不再次背誦。如此，學生則很難實現有效學習。其中，詞塊教學理論則可及時優化學生的詞匯記憶方式，使其在語用、語篇與語法知識的啟發下優化學生的詞匯知識結構，可以有效提高學生的知識記憶能力，避免學生重新陷入學了就背、背了就忘、忘了再背的負面循環之中。因此，小學英語教師便要積極利用語塊理論來組織詞匯教學。

一、滲透詞塊理論的詞匯記憶技巧

歸根究底，詞匯教學雖然是小學英語教師所承擔的基本教學任務，但是最終的受益者卻是學生，因為識記、背誦與應用詞匯知識的主體是小學生。……