高中生物高效課堂教學的構建思考

周婷婷

摘要：生物是高中階段的基礎性學科，是培養學生探究能力與綜合素養、促進學生全面發展的中堅力量。課堂教學是教師向學生傳授知識、方法和技能的過程，也是學生學習、活動與發展的場所，只有實現高效的課堂教學，才能夠讓學生從高中生物的學習過程中取得收獲。那么，究竟如何實現高中生物高效的課堂教學呢？這值得廣大高中生物教師展開深入思考與研究。本文將從注重理論聯系實際、合理運用多媒體、注重激勵性評價三個層面出發，系統地分析與探究高中生物高效課堂教學構建的基本策略和有效方法。

關鍵詞：高中生物;高效;課堂教學;構建策略

在基礎教育課程改革推進和深入的背景下，教育教學的中心和重點逐漸由學生學習成績的提升轉移到促進學生的全面發展上來，高中生物課堂教學也因此而承擔起了更加重要的職責和使命，面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉變過去單向傳輸的教學傾向，調整課堂教學的結構，關注學生情感態度的優化和學習興趣的激發，強調與倡導學生的自主、合作和探究學習，最終提升課堂教學的有效性。所以，作為高中生物教師，我們必須要樹立正確的觀念和認知，勇敢地邁出改革的第一步，將各種創新型的教學方法運用到課堂教學實踐過程中，以推動生物高效課堂的轉型與升級，最終實現高效的課堂教學。

一、注重理論聯系實際，激發學生學習熱情

理論與實際之間的緊密聯系能夠幫助學生深入理解知識、強化對知識的掌握與運用，讓學生體驗到知識的實用性和重要性，進而讓學生產生強烈的學習熱情。因此，高中生物教師不能再像過去一樣，將生物課堂教學都局限在理論知識的傳授和灌輸上，讓學生進行死記硬背，而是應該將生物課堂向實踐方向拓展，加強理論和實際之間的關聯，引導學生利用所學知識去分析生活現象、解決實際問題，實現學以致用、知行合一，不斷激發學生的學習熱情。

例如，在教授《植物生長素的發現》這部分知識時，本節課程主要是帶領學生們初步認識生長素的產生、運輸和分布，為了激發學生們的學習熱情，我先為學生們介紹了生長素發現的過程，讓學生們關注生活現象，然后，我再利用幾個實驗進行驗證，進而提升學生們的理解，讓學生們體會到科學研究的實驗方法。這樣一來，在高中生物教學中，我通過注重理論聯系實際，激發了學生的學習熱情。

二、合理運用多媒體，優化生物課堂結構

在傳統教學模式下，高中生物課堂教學的結構通常是“教師講、學生聽”“教師說、學生記”，學生在整個學習過程中都沒有豐富的學習體驗，缺乏獨立思考和探究的機會。針對這種情況，高中生物教師可以巧妙地運用多媒體等現代化教學設備，將生物知識進行加工處理，再通過圖片、視頻或者動畫等形式呈現給學生，優化生物課堂教學的結構，帶給學生多樣化的外部感官刺激，讓學生可以充分根據直觀感知進行深入探究，提高學生學習的主動性。

例如，在教授《物質跨膜運輸的方式》這部分知識時，為了優化生物課堂教學的結構，我利用多媒體為學生們創設了直觀的教學情境。首先，我利用多媒體先為學生們展示了一幅人工合成的脂雙層膜，并演示一些物質從脂雙層膜中通過的動態視頻，通過多媒體的演示，我再讓學生們分析“膜”的類型。隨后，我再利用躲媒體為學生們演示自由擴散、協助擴散以及主動運輸的三種跨膜運輸的動態視頻，幫助學生們更好的理解生物膜運輸的方式。這樣一來，在高中生物教學中，我通過合理運用多媒體，優化了生物課堂教學的結構，增強了學生的直觀感知。

三、重視激勵性評價，重塑學生學習自信

評價是整個教學過程中最終重要和關鍵的環節，是教師對學生學習行為的直接反饋，有效的教學評價能夠對學生形成一定激勵，讓學生更加全面、客觀地認識自己，重塑對學習的自信心。因此，高中生物教師應該轉變過去單一的成績評價模式，采用定性與定量相結合的評價方法來對學生進行激勵性的評價，學會發現學生的閃光點，對學生進行鼓勵和表揚，同時也要適時發現和指出學生問題，明確應努力的方向，這樣才能實現學生的有效激勵，優化教學的效果。

例如，為了重塑學生們的學習自信，在課程教學過程中，我會根據學生們的表現，對學生們進行評價。如，當學生們表現良好時，我會在學生們評價表中做好登記，并給予適當的分數加成，反之，則進行減分。課程結束后，我還會為為學生們下發自評表，讓學生們對自己在本節課程中表現進行評分，并指出自己的問題，進而幫助學生們更好的改善問題。這樣一來，在高中生物教學中，我通過重視激勵性評價，增強了學生的學習自信。

總之，高效的課堂教學是教師不斷追求的目標，也是促使學生發展進步的保障。所以，高中生物教師不應該局限于傳統教學觀念和模式之中，在今后的教學實踐中，教師需要樹立科學的觀念和思想，通過注重理論聯系實際、合理運用多媒體、注重激勵性評價等策略的運用，來革新課堂教學，激發學生的學習潛力，最終實現高中生物高效的課堂教學。

參考文獻：

[1]王樂文.高中生物高效教學課堂的構建思考[J].課程教育研究，2018（28）：165.

[2]吳曉夏.高中生物高效課堂的構建策略[J].當代教研論叢，2018（05）：77.