淺談音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用

羅珍

摘要：音樂教育是幼兒教育不可或缺的基礎(chǔ)教育部分，不僅對(duì)開發(fā)智力有很大幫助，在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面也有著十分重要的作用，并且能陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒心靈美。在教學(xué)中我們必須探索一種符合兒童心理的教學(xué)方法，才能有利于幼兒音樂教學(xué)健康發(fā)展。所以，本文從智力、身心健康、認(rèn)知三個(gè)方面分析了音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用，旨在說明音樂教育在學(xué)前教育中所具有的重要意義，讓政府、幼兒園、教師等都重視對(duì)幼兒的音樂教育。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教育;智力;認(rèn)知

一、引言

音樂教育不是純粹的教育，而是融音樂與教育為一體的藝術(shù)形式，也是幼兒音樂教育中最易為低年級(jí)幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式。德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為：“教育是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在教育過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。教育是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映。”在教育中幼兒不僅會(huì)獲得輕松和愉快，還會(huì)更快更好地掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)音樂感和音樂的創(chuàng)造力。高爾基說過：“教育是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”快樂的教育是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有教育。在教育中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。在開展音樂教育教學(xué)，為幼兒提供自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開發(fā)，使幼兒更快更好地掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)音樂感和音樂的創(chuàng)造力，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

二、音樂教育對(duì)幼兒智力發(fā)展的價(jià)值

（一）音樂教育能培養(yǎng)幼兒的音樂能力

音樂教育是指通過傳授與學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、技能來建構(gòu)或改變受教育者音樂文化水平的活動(dòng)。早在公元前5世紀(jì)，古希臘的智者在“三藝”就提出要注重音樂教育;亞里士多德更是提出要選擇音樂，不是什么音樂都適合兒童學(xué)習(xí);中世紀(jì)“七藝”課程更是把音樂教育加入其中，可見先人時(shí)期音樂教育的價(jià)值早已被發(fā)現(xiàn)，音樂教育早已被注重和發(fā)展，如果說音樂是人類的一種文化現(xiàn)象和藝術(shù)形式，那么音樂教育就是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承人類文明的過程，培養(yǎng)幼兒的音樂能力旨在強(qiáng)調(diào)音樂的本體功能，是音樂教育最基本的功能之一，也是幼兒園音樂教育的重要目標(biāo)之一。學(xué)前音樂教育中的音樂活動(dòng)主要包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂欣賞及樂器演奏等，在這些活動(dòng)中，幼兒的音域、音準(zhǔn)、節(jié)奏感、樂感能力等都會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉和提高。其中，學(xué)前音樂教育最有助于發(fā)展幼兒對(duì)音樂的聽辨力，音樂是聽覺的藝術(shù)，在音樂才能的發(fā)展中，聽辨力是最重要的，有些幼兒音唱不準(zhǔn)，許多人認(rèn)為是唱的原因，是五音不全，其實(shí)這是聽覺的問題。當(dāng)然，幼兒的音樂聽辨能力是逐步發(fā)展起來的，在欣賞音樂的過程中，最容易聽辨的是音的長(zhǎng)短、快慢和強(qiáng)弱，逐步過渡到音高和音色的聽辨，再到對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、音色等音樂要素的聽辨，通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幼兒捕捉聲音細(xì)微變化的能力將會(huì)得到大幅提高。

（二）音樂教育能培養(yǎng)幼兒的思維能力

音樂欣賞課，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要，即引發(fā)幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣。新穎的導(dǎo)入形式，可把幼兒帶到特定的音樂意境中，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以“擊鼓傳花”的教育導(dǎo)入，依次出示最基本的打擊樂器：鼓、镲，在教育過程中讓幼兒“敲敲打打”模仿演奏，還可以引導(dǎo)全班小朋友跟著樂曲模仿鴨子走路及嬉戲的動(dòng)作。

（三）音樂教育能培養(yǎng)幼兒的感知能力、創(chuàng)造力

美好的課堂氣氛是教學(xué)成功的一半，教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)幼兒年齡小、好動(dòng)、思維不能長(zhǎng)時(shí)間集中的心理特點(diǎn)，采用靈活多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，在生動(dòng)有趣的欣賞活動(dòng)中，全身心地體驗(yàn)和進(jìn)一步理解音樂，提高對(duì)音樂的鑒賞能力。

一堂充滿活力的音樂欣賞課，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)幼兒聽賞音樂的濃厚興趣，助幼兒理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，啟動(dòng)幼兒的聯(lián)想和想象，豐富他們的聽覺感知，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

三、音樂教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的重要性

（一）利用音樂自身的感染力，培養(yǎng)幼兒的情感音樂

幼兒在掌握所學(xué)音樂知識(shí)和理論基礎(chǔ)上靈活的運(yùn)用，把有價(jià)值的思想等方面創(chuàng)造出來的能力，就是創(chuàng)新能力。音樂教育屬于美育教育范疇，音樂教育對(duì)幼兒智慧的啟迪和潛能的開發(fā)都極為有益，幼兒在參與欣賞音樂的過程中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而能夠更好提煉和升華理論知識(shí)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成“養(yǎng)成教育”與“雙主體教育”，從而在自身的素養(yǎng)中融入創(chuàng)新能力的成分，從而在探究知識(shí)的過程中，掌握學(xué)習(xí)的方法，這是最關(guān)鍵的。

（二）音樂教育有助于兒童的個(gè)性發(fā)展

人們已經(jīng)越來越意識(shí)到音樂教育功能的重要性。因此，音樂教育課程在很多幼兒園都被設(shè)置，在音樂教育內(nèi)容上也力求做到合理安排，對(duì)音樂教育形式也進(jìn)行了合理設(shè)計(jì)。

音樂教育的重要功能就是陶冶情操，把音樂教育作為陶冶幼兒情操的手段，有益于對(duì)幼兒積極樂觀向上精神的培養(yǎng)，為幼兒形成創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。積極的心態(tài)是形成創(chuàng)新能力的保障，也是積極行動(dòng)和探索創(chuàng)新動(dòng)力的必要條件。正確的音樂教育有益于促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，孔子和愛因斯坦等古今中外高智能的名人，對(duì)音樂都極為酷愛，可以說在他們成就的事業(yè)中，音樂的影響力極大。

（三）促進(jìn)兒童益智和感情發(fā)展

環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不僅有物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境。因此，要充分利用環(huán)境中的輿情因素，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的審美教育。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的情緒更易受環(huán)境的影響，一張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。因此，在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定能夠的情景、圖片的展示、情景的布置、游戲的開展等，對(duì)幼兒的情感發(fā)展將會(huì)起到導(dǎo)向的作用，更快的促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)。

四、音樂教育對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值

音樂是一種抽象的藝術(shù)，是感知、記憶的一個(gè)過程。筆者認(rèn)為，音樂對(duì)幼兒認(rèn)知能力的提高主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，學(xué)前音樂教育有助于促進(jìn)幼兒的感覺能力的發(fā)展。音樂活動(dòng)是借助聽覺器官來進(jìn)行的音樂的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，研究表明，人的聽覺器官在長(zhǎng)期自覺使用的過程中，得以高度發(fā)展、不斷提高。

其次，學(xué)前音樂教育有助于促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的聽覺能力是學(xué)前教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，聽覺能力的培養(yǎng)不僅需要靠聽覺辨別，更表現(xiàn)為對(duì)聽覺注意能力的需要，在學(xué)前音樂教育過程中的聽覺記憶能力，往往表現(xiàn)為記憶音樂、再現(xiàn)音樂的能力。

再次，有利于促進(jìn)幼兒想象、聯(lián)想能力和思維能力的發(fā)展。學(xué)前音樂教育對(duì)幼兒的促進(jìn)作用已經(jīng)得到大眾的重視和認(rèn)可，想象力是一種由表象深入發(fā)展而形成的一種較高級(jí)的心理現(xiàn)象，與記憶、感知、思維等聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的心理過程，音樂教育的開展有利于幼兒在音樂熏陶的環(huán)境中展開聯(lián)想和想象。

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