民間游戲在幼兒園課程中的運用分析

楊坤

摘要：在我國傳統(tǒng)文化當中蘊含著豐富的資源，將其運用到幼兒課程教學當中，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，同時也能夠更好的創(chuàng)新幼兒教育內(nèi)容。民間游戲是我國傳統(tǒng)文化當中的重要組成部分，通過挖掘科學的民間游戲作為幼兒園課程進行實際教學，可以有效提高幼兒對課程的學習興趣，同時促進幼兒全面發(fā)展。本文將針對民間游戲在幼兒園課程當中的運用進行研究，同時提出有效的運用策略。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園課程;運用策略

引言：

民間游戲?qū)儆诹鱾饔谖覈耖g的游戲形式，通常游戲方式較為簡單，游戲過程輕松有趣，所以能夠很好的適應(yīng)幼兒成長階段的學習娛樂需求和成長需求，在幼兒園課程中運用民間游戲能夠達到寓教于樂的良好教學目標。但是由于當前我國經(jīng)濟水平的迅速提高，可供幼兒玩耍和學習的玩具越來越豐富，這在一定程度上影響了民間游戲作用的發(fā)揮，為更好的展現(xiàn)民間游戲價值，有必要針對幼兒園課程中運用民間游戲的正確方式深入研究。

一、民間游戲在幼兒園課程中運用的研究

（一）運用現(xiàn)狀研究

通過對當前民間游戲在幼兒園課程中運用的情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)58.8%的幼兒園能夠在課程教學過程中廣泛開展民間游戲相關(guān)活動，在教學過程中完全不開展任何民間游戲的幼兒園為0%;在教學過程中幼兒能夠充分的參與到民間游戲教學活動當中的幼兒數(shù)量占比為67.3%，完全無法參與到民間游戲教學活動當中的幼兒占比為0%;正常幼兒園班級運用民間游戲開展課程教學能夠使用5-10種類型，任何一種民間游戲都未曾在教學中運用的幼兒園數(shù)量為0。通過對調(diào)查結(jié)果進行研究可以發(fā)現(xiàn)，當前我國大部分幼兒園都能夠在教學過程中利用民間游戲豐富教學方式，但在民間游戲的合理運用方面還需要進一步研究。

（二）教師態(tài)度研究

在幼兒園課程中運用民間游戲的有效程度離不開教師對這種教學方式的認知程度，影響教師對民間游戲運用積極性的主要原因包括教師自身的知識水平、專業(yè)水平以及對民間游戲價值的認知水平等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前幼兒園教師認為在幼兒園運用民間游戲進行教學“非常必要”以及“必要”分別占比為51.9%和48.1%，沒有任何教師覺得在教學過程中運用民間游戲完全沒有必要，這可以看出，在幼兒園課程中運用民間游戲在目前已經(jīng)得到教師的普遍認可。但在實際運用方面，仍然受到教師工作年限、年齡、經(jīng)驗積累等方面因素影響，同時，教師接受教育的水平也對其靈活運用能力產(chǎn)生影響，也可以說，教師自身受教育程度會影響其對民間游戲價值的認知。

二、民間游戲在幼兒園課程當中的有效運用策略分析

（一）將民間游戲與幼兒園課程進行有效融合

為了讓民間游戲在運用過程中更好的適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園課程教學目標要求，教師應(yīng)當在合理選擇民間游戲的同時，注重如何對游戲本身進行加工與改進，提升民間游戲的教育價值，然后將其作為一種優(yōu)質(zhì)的教育資源融合到幼兒園課程教學當中，以豐富的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，在豐富教學方式的同時提高幼兒學習興趣，促進幼兒身心健康成長。從字面上來看，民間游戲與幼兒園課程并不具備直觀的聯(lián)系性，同時民間游戲也不能為了適應(yīng)幼兒園課程進行全面的改變，因此，教師必須在保留民間游戲精髓的同時，讓兩者能夠和諧統(tǒng)一，通過深入挖掘，尋找能夠突出教學目標的民間游戲類型。

（二）結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點挖掘民間游戲

我國傳統(tǒng)的民間游戲種類較多，內(nèi)容豐富，將民間游戲運用到幼兒園課程當中，能夠?qū)Ξ斍坝變航逃ぷ鬟M行有效創(chuàng)新，在現(xiàn)代幼兒教育當中凸顯我國人民智慧結(jié)晶，促進幼兒身心全面發(fā)展。教師在運用民間游戲前，需要根據(jù)幼兒園的基本課程以及幼兒階段正常身心發(fā)展特點去挖掘和篩選相關(guān)類型的民間游戲，同時經(jīng)過合理改良運用到幼兒園課程教學當中。幼兒教育過程中離不開家庭的良好配合，因此，教師也需要與幼兒所在家庭建立良好的合作關(guān)系，在開展各類民間游戲活動前取得家長的理解與支持，利用一些親子類民間游戲共同參與到幼兒教育過程當中，利用這種方式增加家長與孩子進行親密接觸的機會，讓孩子能夠在充滿關(guān)愛的氛圍當中學習與成長。由于民間游戲種類繁多，一些游戲在沒有輔助的情況下就可以徒手完成，但一些則需要有工具進行輔助才能夠順利完成，教師在開展此類游戲時，也可以讓家長和幼兒從生活環(huán)境當中收集或制作相關(guān)工具，在改善親子關(guān)系的同時鍛煉幼兒動手能力。

（三）選擇民間游戲類型應(yīng)注重科學性原則

在幼兒園課程當中融合民間游戲，教師應(yīng)首先注重內(nèi)容選擇方面的科學性，才能在教學活動開展過程中保證民間游戲發(fā)揮積極作用，避免不良游戲?qū)τ變荷硇某砷L造成危害。由于社會發(fā)展經(jīng)濟進步，以及一些外來文化的入侵，我國傳統(tǒng)民間文化發(fā)生了一些明顯變化，其中一部分民間流行的游戲當中隱藏著不安全或不健康的因素，如果此類游戲被應(yīng)用到幼兒園課程當中，很可能對幼兒的身體或心理造成損害，例如“人捉鬼”等。在幼兒園，尤其是幼兒園大班，可以融合較為科學的民間游戲包括“踩高蹺”、“丟沙包”、“踢毽子”、“撿小石頭”“打三棋”等，此類游戲不但具有良好的趣味性，同時在鍛煉幼兒身體，強健幼兒體魄的同時，還能培養(yǎng)幼兒的“學話”、“對話”能力。所以，科學的選擇民間游戲類型在提高幼兒園課程水平方面具有重要意義。

（四）將民間游戲與幼兒園日常生活進行有效融合

合理的選擇民間游戲是提高幼兒園教學水平的有效策略，可以更好的滿足幼兒階段身心發(fā)展需求，因此，幼兒園應(yīng)注重將民間游戲與日常生活進行融合，通過在生活與學習中滲透民間游戲讓幼兒得到更多鍛煉。例如在室外運動當中，教師可以選擇“老鷹捉小雞”、“跳皮筋”、“跳房子”等游戲方式，讓幼兒能夠有更多機會參與到民間游戲當中，使每一個幼兒園的每一天都可以做到動而不亂，自由快樂地成長。

結(jié)束語：

綜上所述，要想科學合理的運用民間游戲促進幼兒健康成長，應(yīng)注重民間游戲類型的選擇、適時的滲透，同時，幼兒園應(yīng)聯(lián)合家庭共同參與到民間游戲當中，保證幼兒能夠在游戲的過程中充分體會學習的快樂，讓孩子在這一階段快樂成長。

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