小學負數課程內容及其實施的探討

張志偉

摘要：在小學數學課程內容教學過程中，負數屬于較為重要且教學難度較高的內容之一，負數教學過程中應引導學生對負數的概念、意義及正負數等進行理解及掌握。但在現階段的小學負數課程教學過程中，由于各種因素的影響學生們負數學習的效率較低，無法達到預期的教學目標。因此有效的教學方式顯得尤為重要，在探究小學負數課堂教學實施途徑的過程中，筆者首先針對小學負數課程主要內容進行了分析。

關鍵詞：小學負數；課程內容；教學實施

小學負數屬于一個包含范圍較廣的體系，主要包括數的范圍擴充、有理數運算、相反數教學及絕對值等方面。負數的形成主要來源于人類實踐的需要及數學自身發展的需要兩種途徑，小學負數僅僅是負數初級知識，教師們在教學過程中應聯合生活實際，引導學生體會正數及負數的應用，學會在實際生活中如何正確地使用負數，提高學生們的綜合數學素養。

一、小學負數課程主要內容

小學數學負數課程的主要內容包括以下范圍：小學負數課程內容教學的主要目標為學生們在熟悉的生活情境中加深對負數的理解，促進其利用負數表達生活中所遇到的問題的能力。小學負數課程內容主要要求學生們了解、理解、熟悉、掌握、運用負數，對于負數的認識屬于一個不斷發展及延伸的過程。負數是學生們認識、了解及學習有理數的啟蒙階段，這一階段的負數課程內容一方面對學生們理解負數的意義提出了要求：一是要求學生們將正數及負數、0結合起來，明確0是正數、負數的分界線，正數及負數是兩個相反的概念；二是要求在實際生活過程中，要求學生應用所學的負數相關知識，解決實際生活中遇到的問題及困難，促進學生們認識數學學習的重要性及意義，提升學生們數學綜合素質。在小學負數教學過程中，教師應結合學生們思維特點，通過創設生活情境的方式引導學生深入其中體會負數的含義、運用。

二、小學負數教學的優化實施措施

1.不斷完善及更新小學負數課程內容設計

在小學負數課程內容教學過程中，教師應將負數的初步認識放置在分數及小數的初步認識之后，方便學生們完整、全面及綜合性地認識負數，掌握負數的相關概念。在教學課程深度及廣度方面設計過程中，應將負數的學習安排在四年級，引導學生們掌握讀、寫負數的能力，正確理解正數及負數的概念，體會正數及負數是表示相反的意思，并掌握較為初級的負數的運用方式。在小學六年級時安排學生們初步認識數軸，感知數軸上正數與負數的排列規律，初步構建對正數及負數的認知結構了解，進行整數大小之間的對比，掌握0的相對性及正負相互抵消的運用，利用負數表示生活中的簡單問題。

2.把握深度及廣度的負數，創新負數教學方式

在小學數學負數教學過程中，教師應將新課程改革作為教學的出發點，結合學生們的學習情況、學習需求及認知特點等重新規劃及設計小學負數教學的教學目標，將學生對于負數的理解與感悟作為教學目標之一。在小學負數教學過程中，教師應準確把握數學與生活之間的關系，通過結合實際負數教學內容創設針對性教學情境的方式、引導學生開展探究性學習、小組合作式學習等多種途徑的教學方式促進學生們加深對負數的認識、理解及應用。如通過分組形式要求學生們了解一周內本市溫度的變化，在對數據進行統計的過程中應將“零下10攝氏度”引出負數的記錄形式，用“-10℃”表示，并通過一周溫度變化情況要求學生們計算出每天溫度變化的溫差，促進學生們理解“-10℃”屬于數量的范疇，且“-10℃”不能算作是負數，提升學生們對于負數概念的深刻理解及正確認識。

3.加深教師對小學負數課程相關教學內容的重視程度

在小學數學教學過程中，教師應認識到負數教學的重要性，全面把握負數教學對于整個數學教學的重要意義及價值。教師需結合學生們的實際數學學習水平、學生學習需求及負數教學目標等，通過實施多元化、創新及動態教學措施，做好小學負數教學。

三、結語

在小學數學負數教學過程中，教師應重視負數教學的價值，通過不斷完善更新小學負數課程內容設計、把握深度及廣度的負數，創新負數教學方式及加深教師對小學負數課程相關教學內容的重視程度等途徑，促進小學負數教學效率及教學質量的提高。

參考文獻

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[2]黃愛華， 谷向格. 問題讓學習發生——“認識負數”大問題教學實錄與反思[J]. 小學教學（數學版）， 2016（7）：81-85.

（作者單位：江西省贛州市南康區龍華鄉中古小學）