小學語文學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)思考

張婷

摘要：小學語文教學以經典文學作品為主要內容，目的是通過鑒賞、分析古今中外的名篇佳作，借助典范效應來提高小學生的精神素養(yǎng)、審美能力和寫作水平。本文重點闡述小學語文教學中如何培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)的策略。

關鍵詞：小學語文;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0053-01

人文精神的核心是以人的和諧發(fā)展為本。進行人文精神培養(yǎng)不僅體現(xiàn)了素質教育的完善，也是對人類的價值和尊嚴的肯定。然而小學生的人文素養(yǎng)與中學生、成人不同，對小學生的人文教育應主要培養(yǎng)學生如何處理好與自然、社會、與人之間的關系。而這種以人文理念為核心的教育與小學語文教程息息相關。人文理念培養(yǎng)意味著語文教師應加強對學生的人文關懷，無論是課堂還是課下，作為教師都要尊重學生文化個性和文化意識，信任肯定每一位學生，充分營造愉快輕松的學習環(huán)境。

1.當代小學生素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當今社會正處于一次大規(guī)模、全方位的轉型時期，“轉型”至少包含兩層內涵：一是由計劃經濟體制向市場經濟體制過渡，是經濟體制的轉型;二是由農業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明過渡，是社會形態(tài)的轉型。在社會的這種巨大轉型中，在傳統(tǒng)與現(xiàn)實的交鋒中，各種新觀念紛至沓來，從不同程度上影響當代小學生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)以及價值取向，使得小學生內心潛藏著浮躁和不安。當代小學生作為青年中的優(yōu)秀群體，他們在不久的將來將肩負起中國發(fā)展與振興的重任。

2.通過語文教學培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)

通過小學語文教學培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)今天，提倡與加強小學生的人文教育已成為人們的共識，而如何在小學語文的教學中培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)，則應當成為小學語文教學創(chuàng)新的任務之一。我們要認識到，人文教育有其獨具的特點，把握這些特點，人文教育才會真正有成效。那么，人文素養(yǎng)教育有哪些特點呢？

為此，教師在授課時既要全身心地投入，要以自己的思想和激隋，用生動而富有感染力的形式，引領學生產生共鳴或心靈的感動，還要創(chuàng)造課堂的人文思想氛圍，一種自由討論與爭鳴的學術氛圍，使學生在接受系統(tǒng)的古代人文知識的同時，還能“得到能影口向他們品性之真摯、偉大、高雅的那種令人難忘的印象。”

3.小學語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1加強小學語文經典文化教育

現(xiàn)代科技的發(fā)展，在給人類帶來了極大的物質財富和享受空間的同時，卻也帶來了眾多的問題。精彩的物質文明和高度發(fā)展的社會經濟極易引起人們的急躁情緒和心理失衡，人類精神家園的失落、心理失衡的現(xiàn)象，普遍地存在于我們的生活中。文化大地上，特別是年輕一代人的腦袋中，有點空蕩蕩，霧蒙蒙。于是乎，商業(yè)文化以它扎實的后盾和通俗的形式，漂洋過海，乘虛而入，大有雷霆萬鈞、無堅不摧的架勢，鬧得不少人心蕩神迷，追腥逐臭。根據(jù)筆者的調查，大部分小學生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，他們最喜歡吃的東西是肯德雞、麥當勞，最喜歡過的節(jié)日是西方的情人節(jié)和圣誕節(jié)等洋節(jié)，嘴上以夾雜幾句洋文為時髦，在哲學方面有些人能夠大談特談亞里士多德，卻不知老子哲學……在市場經濟的消極因素影響下，他們的拜金主義思想嚴重，理想、前途觀念淡薄，享樂主義思想普遍存在，超前消費、比富斗闊、怕苦怕累、浪費現(xiàn)象嚴重。極端個人主義思潮有所滋長，集體主義觀念削弱，個人至上，指責別人多，反省自己少，為自己想得多，為他人想得少，講索取多，講奉獻少，缺乏社會公德心，社會道德意識急待加強。在經濟全球化、政治多極化、文化多元化浪潮洶涌的當今世界，雖然科學技術的發(fā)展為人們提供了越來越豐富的物質生活，但人們的精神家園日漸貧乏。這是我們教育的失職，這是我們民族的悲哀！國之興衰，關乎教育。綜觀我們的當代教育，小學十分重視學生的英語教育，卻很少對我們的學生進行文化經典的啟蒙。一個沒有傳統(tǒng)文明的民族，是一個不完美的民族;而有了傳統(tǒng)文明卻不知道珍惜的民族，則是一個可悲的民族。基于上述現(xiàn)象的存在，如果我們的語文教育仍然對此無動于衷，就會造成文化經典的斷代和失傳，我們將成為歷史的罪人。

3.2增設人文類選修課程

當前在開設的人文社會科學課程中涉及中華文明、中國文化、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德類課程仍比較少，能夠深入淺出、比較全面系統(tǒng)并且深受小學生歡迎的與中國傳統(tǒng)文化相關的人文課程數(shù)量則更少。因此，筆者以為，應加強對小學語文的深入學習和研究，使小學生對我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和文學遺產有較多的掌握和了解，在學習的過程中受到熏陶與陶冶。同時開設多門人文課程。將它們列人教學計劃，使學生可根據(jù)自己的興趣愛好來選修，規(guī)定每個學生必須至少選修七門人文類課程且成績合格才準予畢業(yè)。這樣，就既照顧到學生的個人興趣，又有一定的要求和壓力。