淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

呂順琪

【摘 ? ?要】對(duì)于學(xué)生而言，高中是他們學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個(gè)階段，同時(shí)也是學(xué)生面臨問(wèn)題最多的一個(gè)時(shí)期，在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅會(huì)增多，而且難度也會(huì)大幅度提升，再加上其他學(xué)科學(xué)習(xí)壓力也在不斷的增大，所以學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多。因此，教師必須要采取合理的教學(xué)方式，盡量緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.095

數(shù)學(xué)是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門科目，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目，畢竟數(shù)學(xué)具備抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，抽象程度極其高，所以學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難，但是，這門科目對(duì)于學(xué)生的高考有著極其重要的作用，因此，教師必須要采取合理的教學(xué)方式來(lái)逐漸的改變教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)然，教師也要充分的結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，讓新課程改革能夠逐漸地取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們可以在數(shù)學(xué)課堂中更加高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生在高考時(shí)取得更加優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)，步入自己理想的大學(xué)。

一、有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

高中階段的學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)非常成熟，他們對(duì)于學(xué)習(xí)也有了自己獨(dú)特的看法，而且大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，所以在課堂中學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真地聽(tīng)教師的講解，但是畢竟高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)難度比較大，很多學(xué)生很難真正的理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種情況，會(huì)對(duì)他們的信心產(chǎn)生影響，甚至?xí)寣W(xué)生逐漸的放棄數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)有非常多的抽象知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難，所以教師完全可以在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在特定的問(wèn)題情景中來(lái)理解這些知識(shí)，以此來(lái)有效地提升學(xué)生的理解程度，讓他們可以更加高效的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的時(shí)候，教師需要選擇合適的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生能夠根據(jù)這一問(wèn)題理解與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景要符合實(shí)際，要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的受益者，他們才是課堂的主人，如果教師完全按照自己的經(jīng)歷為主，很難真正的發(fā)揮其作用，畢竟教師和學(xué)生之間的經(jīng)歷有著本質(zhì)的區(qū)別。除此之外，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的時(shí)候，教師也要讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)去，盡量吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)敢馊谌氲角榫爸校@樣才可以更加高效的發(fā)揮其作用，也可以逐漸的改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)習(xí)，但是這并不代表所有學(xué)生都會(huì)愿意學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，只有真正的吸引學(xué)生的注意力才可以讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此教師需要在課堂中創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方法變得新穎，以此來(lái)有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們可以全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而且現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，教師不可能一直按照之前的教學(xué)方式來(lái)教授學(xué)生，畢竟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生，因此，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂中以較為獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。不僅如此，教師也可以多采取一些教學(xué)方式，畢竟不同的學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式的選擇是不同的，教師之前采取的教學(xué)方式并不一定適合現(xiàn)階段的學(xué)生，所以要多更換教學(xué)方式，通過(guò)多樣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)也可以找到更加適合學(xué)生的方式，以此來(lái)有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，教師也可以多聽(tīng)其他教師的課，觀察一下其他教師使用什么樣的教學(xué)方式，如果其他教師使用的教學(xué)方式比較適合自己的學(xué)生，教師完全可以結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)將該教學(xué)方式呈現(xiàn)在自己的數(shù)學(xué)課堂，以此來(lái)豐富自己的教學(xué)方式。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上有非常多的教學(xué)視頻，教師完全可以通過(guò)觀看視頻的方式來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)方式，畢竟網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方式會(huì)比較新穎，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到更加新鮮的教學(xué)方式，以此來(lái)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們能夠在課堂中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)雖然有固定的答案，但是它的解決方式卻是多樣的，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，總是會(huì)覺(jué)得該問(wèn)題只有一個(gè)解決步驟，所以他們覺(jué)得自己的解題方式是最合理，其實(shí)真實(shí)情況并非如此，大多數(shù)數(shù)學(xué)題目都有多種解決方式，而在這些解決方式中，總會(huì)有一個(gè)最容易的，但是是學(xué)生很難想到的一種方式，學(xué)生采取的解決方式往往是最復(fù)雜的。如果學(xué)生一直按照這樣的方式來(lái)解決問(wèn)題，會(huì)浪費(fèi)非常多的時(shí)間，而且還會(huì)出現(xiàn)一些計(jì)算上的失誤，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠盡量多采取一些解決問(wèn)題的方式，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也可以提升學(xué)生的正確率。在講解知識(shí)的時(shí)候，教師可以在課堂中多給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生能夠根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題，當(dāng)然，教師要讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)解決，盡量能夠多思考一些解決問(wèn)題的方式，雖然在剛開(kāi)始實(shí)施這一方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得非常吃力，畢竟他們之前一直按照一種方式來(lái)解決，所以教師可以先給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生能夠逐漸地找到解題的思路。在學(xué)生解決完問(wèn)題之后，教師要選擇幾名學(xué)生展示自己的解決過(guò)程，當(dāng)然，教師要選擇解決方式不同的學(xué)生，并且要讓他們說(shuō)出自己這樣解決的原因以及好處，以此來(lái)提點(diǎn)其他學(xué)生，讓他們能夠盡快掌握該方式。

除此之外，教師在講解知識(shí)的時(shí)候，也要從多角度出發(fā)，盡量讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考這一問(wèn)題，以此來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生，盡量讓學(xué)生能夠養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)這一方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)于新學(xué)期的知識(shí)理解的更加深刻，而且在尋找解決方式的時(shí)候，肯定會(huì)有一些方式會(huì)涉及到之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且還可以讓他們找到知識(shí)之間的聯(lián)系，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以讓他們找到更加適合自己的解決方式，繼而幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師必須要適時(shí)地更換自己的教學(xué)方式，讓新課程改革的內(nèi)容能夠在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)，同時(shí)也要徹底地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂中充分地發(fā)揮自己的主體作用，而教師也要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，以引導(dǎo)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而可以幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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