作業創新與學生生活實踐對小學數學教學的影響

鐘建東

摘要：課后作業是課堂學習的必要補充，是檢測學生課堂學習中落實情況的重要資源，是幫助學生鞏固和應用知識的重要渠道。精選作業、優化設計作業，對課堂教學有重要的作用，直接影響著學生學科知識的學習效果，也影響著學生學習興趣的建立和提升。小學階段，學生思維能力發展的不足和數學知識相對抽象這兩點因素，要求教師要通過作業創新和應用生活實踐的方式，幫助學生逐步優化小學數學學習，提升學生對數學學科的學習實踐，以獲取更好的學習效果。本文就小學數學教學中作業創新和學生生活實踐對小學數學教學的影響進行了分析，并提出了在小學教學中如何創新作業、利用生活實踐輔助學生的數學學習。

關鍵詞：小學數學;作業創新;生活實踐

一、作業創新與學生生活實踐對學生小學數學教學的影響

1.便于培養學生的學習興趣

傳統教學中，對于小學數學課后作業的布置，多是通過習題的方式幫助學生強化，引導學生通過題海戰術進行落實。雖然這種作業形式對學生的學習能夠起到一定的強化效果，但是學生在認識上必然會對數學學習產生一定的排斥感，對于數學學科、數學作業產生枯燥乏味的認識，其興趣也必然不高。而通過創新作業形式，應用生活實踐的方式組織學生進行課后實踐、完成課后作業，這既是對學生主動性、主體性的教學理念的時間和遵從，也是關注到學生的數學學習體驗、注重學生主觀學習體驗的體現。應用作業創新形式，學生對數學學科作業感到十分新穎趣味，學生的學習熱情必然隨之增強，在學習樂趣的體驗中逐步成長提升。因此，創新小學數學作業，應用學生的生活實踐能夠對學生的興趣養成有重要作用。

2.對學生知識遷移和應用有重要作用

課后作業是鞏固學生課堂所學知識的重要形式。在課堂教學中，受限于課堂教學形式、教學資源等因素的影響，一些教學活動無法如期開展，這也導致了學生在數學課教學中存在體驗不佳、樂趣不足的現狀。而應用創新實踐和課后生活實踐作業的形式開展教學活動，學生能夠在課后學習和課后實踐中遷移知識，能夠在實踐中體驗、感知和遷移應用知識，這彌補了課堂教學中的不足，讓學生從感知體驗的方式獲取的數學知識，才能更有助于學生的理解，才能讓學生的印象更加深刻。因此，小學數學教學中，作業的創新與學生生活實踐的應用對學生的知識遷移和應用有重要作用。

二、小學教學中如何創新作業、利用生活實踐

1.組織感知活動，驗證數學規律

小學生思維能力發展尚處于初級形象思維能力階段，對于相對抽象數學知識的學習還存在一定的困難，學生需要有一定的認識基礎、需要一定的感知經驗才能對數學知識的理解更加深刻才能釋放學生腦海中的疑團，強化學生對新知的理解效果。因此，在小學數學教學中，教師在設置課后作業時，可以組織學生在課下的學習中組織感知活動，強化學生對新知的理解。例如，在《圖形的運動》這一節內容的教學中，針對軸對稱圖形的特點，教師可以引導學生在課后實踐中，通過對稱圖形的特點進行剪紙活動，利用對稱的藝術，感知數學文化之美。通過學生的主動操作和感知，學生切實體驗到軸對稱圖形的特點，體驗到對稱軸的作用，感知到數學學科中的藝術美、幾何美，從生活實踐中感知幾何數學的魅力。再比如，在《平行四邊形》這一節內容的教學中，為了幫助學生理清平行四邊形、正方形、長方形之間的關系，教師可以組織學生在課后實踐中，通過帶凹槽和凸起的塑料棒教具進行探索，通過變換所組成四邊形的關系，通過改變角度、改變邊長的方式讓學生認識到長方形是一種特殊的平行四邊形，正方形則是各邊相等的特殊的長方形。在這種實踐感知活動中，幫助學生學會驗證數學規律，提升學生對課堂學習中的理解。

2.組織實踐活動，提升應用能力

高年級小學數學中，數學知識的抽象性逐步提升，學生在探索數學規律時候往往會因經驗的不足、對課堂學習中知識的理解不夠深入、實踐活動經驗不夠等因素的影響，導致學生對數學知識的理解不夠透徹 。例如，在《可能性》這一部分內容的教學中，部分學生難以理解這種隨機事件，可能會計算事件發生的可能性，但是對可能性、隨機性的理解不夠深入。對此，教師在教學中可以組織學生通過課后實踐的方式深化對學生課堂學習中的理解。教師可以引導學生在課后開展擲骰子、拋硬幣等活動，引導學生在活動中記錄數據、統計正方面或者骰子上面的數值，并對其進行分析。通過以上教學形式，學生認識到每個面發生的可能性都是相等的，也就理解了概率這一概念。同時，學生在探索的過程中，認識到我們只能預測事物發生的可能性，但是不能斷定是否一定會發生，也就理解了隨機性。

3.生活中發現數學，奠定學生數學理解

數學學科與學生的實際生活聯系密切，數學課堂應當以生活為基礎，并延伸至生活中去。因此，在教師教學中，教師也可以組織學生在生活活動中留意數學中的元素，強化學生的數學觀念。例如，在《圓柱和圓錐》這一部分內容的教學中，駕駛可以引導學生在課后實踐中開展觀察統計活動，尋找生活中的圓柱和圓錐，幫助學生進一步強化對圓柱圓錐基本特征的理解，為進一步掌握其體積和表面積奠定基礎。

總結

作業的創新設計和課后實踐活動的精心組織，能夠讓學生改變對數學的認識，提高學生生活資源的利用率。所以，教師可以通過組織感知活動、組織實踐活動、讓學生在生活中發現數學，以提升課后作業效果，優化數學教學。

參考文獻：

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[2]劉耀.新課程下對小學數學課外實踐作業的探索[J].遼寧教育，2005（05）：52-53.

此論文可支持2018年廣東教育學會教育科研規劃小課題研究項目（課題立項號：GDXKT14519）階段性成果之一。

（廣東省湛江市坡頭區南調街中心小學）