初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

夏陽

摘 要：初中的學生正處于青春叛逆期，所以在初中階段對學生開展心理健康教育是至關重要的。初中德育能夠從學生的心理出發，對學生進行有效的溝通與心理上的疏導。班主任在初中德育教學過程中發揮著較為重要的引導作用，初中班主任根據學生的實際情況對學生開展有效的德育教學，幫助學生建立正確的價值觀。

關鍵詞：初中班主任;德育教學;心理溝通

引言：

初中階段正是學生德育建設的黃金時期，學生在這個時期所形成的三觀會對學生產生一生的影響，所以，在初中教學中開展德育教學對于學生的發展具有較強的實踐意義。但是從當前初中德育教學中可以發現，很多教師并不重視學生的德育教學，忽視了對學生思想道德品質以及價值觀的引導。雖然當前很多初中班主任開始重視德育教學了，但是所開設的課程十分有限，無法對學生進行系統化的德育教學。教師與學生之間也難以進行心理上的溝通，教師與學生之間存有一定的距離。所以，初中班主任在德育教學過程中需要對學生進行有效的心理溝通，幫助學生塑造優良的思想品質。

一、初中班主任德育與心理溝通工作的重要性

初中班主任在初中德育教學過程中發揮著較為重要的引導作用，這主要是因為，初中的學生正處于敏感的青春期，如果學生發展不好的話十分容易造成思想上的偏差，甚至會誤入歧途。所以，班主任在初中德育教學過程中是主要的靈魂人物，自身的言行舉止會對學生產生十分深遠的影響。很多學生都將自己的班主任作為學習的榜樣，所以在無形之中學生會對班主任教師的一言一行進行無意識的模仿。此外，初中是學生形成正確價值觀以及人生觀的關鍵時期，此時的德育教學對學生的影響是終身的，所以，教師在開展德育教學過程中需要加強與學生心理上的溝通，引導學生對事物正確的看法，幫助學生建立為人處世的正確方法，進而實現學生全面健康的發展，為學生未來的成長奠定更加堅實的學習基礎。

二、初中班主任實施德育教育與心理溝通的有效途徑

（一）班主任要做到以身作則

初中班主任在開展德育以及心理溝通的過程中，首先需要做到以身作則，能夠用自身的行動對學生進行有效的感化。初中的學生心智發育得不夠成熟，所以教師的每一句話都可能對學生產生一定的影響。所以教師在德育教育與心理溝通中，要注重自身說話的用詞以及語調。并且在實際的教學中，教師也會發現正確的引導比用嚴厲的語言開展教學更加有效。學生在這種平等的心理溝通中也能夠產生情感上的共鳴，對學生進行高水平的德育教學。

（二）加強師生之間的溝通交流

初中德育教學中，心理上的溝通能夠讓學生體會到學習中的溫暖，所以師生之間需要進行有效的溝通。及時有效的心理溝通也能夠讓教師實時了解學生的心理發展情況，有利于教師下一步教學活動的開展。在德育教學中，教師要不斷與學生進行心理溝通，與自己的學生做朋友，平等地對待自己的學生。這樣學生也愿意與自己的班主任成為朋友，能夠與班主任進行推心置腹的交流。在與學生溝通的過程中，教師也需要采用一定的教學手段，例如可以為學生定期舉辦一些競技類的比賽，邀請學生參與到其中，讓每一名學生在比賽的過程中都能夠將自己的特長發揮出來，拉近與學生心靈上的距離。

（三）善于利用學生生活開展教學

初中德育教學中，教師要善于利用生活中的內容來開展教育，培養學生優良的學習習慣。習慣對學生的影響有可能是終生的，班主任也可以在學生的日常生活中對學生開展潛移默化的德育教學，發現其生活中的閃光點，幫助學生養成良好的學習習慣以及品質。初中階段的生活中會發生的事情也比較多，班主任一定要每時每刻都關注學生生活中的細節，挖掘每一件事情背后的價值，讓學生對事物產生正確的認識。例如，對于一些學習成績較差，壓力較大的學生，班主任要多多在溝通的過程中表揚與鼓勵他們。同時，班主任還要為學生開展定期的活動，讓學生在活動過程中體會到收獲成功的喜悅，增強學生的自我認可，讓學生得到心理上的滿足，進而有效提升學生的自信心。所以，簡而言之就是需要班主任關注學生的生活，及時發現學生在生活中存有的問題，引導學生建立優良的行為習慣，最終促進學生健康成長。

結束語：

本文從初中德育教育與心理溝通的重要性入手，對初中德育教學展開了深入的討論。初中班主任在開展德育教學的過程中首先需要提升對德育教學的重視程度，教學中以學生為中心，多多聯系教學的實際，利用學生所參與的社會實踐開展高效的教學。同時，教師自身也需要不斷提升綜合素質與能力，及時更新自身教學手段，為學生帶來豐富多彩的德育課堂。

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