論如何提高初中數學的教學效率

劉海防

摘 要：初中階段的數學學習是數學學習階段中一個乘上啟下的重要階段，在這一階段的數學學習中，它既發展了小學數學的基礎，又為高中階段更為深入的數學學習做了鋪墊。這一階段數學學習的好壞對于學生們學習數學是一個重要的分水嶺階段，但同時這一階段的數學學習有其獨特的特點。隨著社會生活的不斷發展，初中數學階段的學習更加注重對學生的數學素質的培養。因此，我們教師在教學的過程中也要適當的轉變教學的方式，注重通過各種各樣的綜合措施來提高學生們的數學綜合能力和數學素質的提高。

關鍵詞：初中數學;教學效率;教學方案

在傳統的教學過程中，初中階段數學教學對于學生的數學素質方面的要求還不是太高，當時的教學目標主要是為了提高學生們的做題和考試的能力，但是隨著教育理念的更新和變化，注重學生的考試和做題能力，已經不能滿足對現代數學人才的要求，如何提高學生的數學綜合素質和數學思維才是當務之急。在當前的教學過程中，很多的教師在教學的過程中，仍然對傳統的教學方式沉迷其中，即使有著一些改變也仍然是換湯不換藥。筆者作為一名初中數學教師，我在教學的過程中，研發和創新了一些提高教學效率的教學方案，在這里，我將與大家進行探討。

一、重視對目標教學法的應用

目標教學法是近年來逐漸興起的一種教學方案，但是，從傳統的角度來說他仍然有一些弊端，在這里我將目標教學法與自身教學實踐進行了結合，去除了其中的一些弊端。目標教學法的教學，根據的是設立教師教學的目標，根據這個目標來指引學生們對課堂內容進行探討和自主的學習，從而促進學生自我自身獨立的學習和發展，這樣的學習模式更加的有效，也更加的切合實際。

例如，我在教學《一次方程與方程組》這一章的內容就曾經采用了目標教學法的教學方式。這一章的內容與方程內容息息相關，是學生們初中階段學習內容的一個重難點之一，對于這一內容的學習，在教學的過程中有很多的學生反映學習的難度較大，他們自身學習的效率不高。如何將目標教學法的應用，以這一課的內容集合進行教學是我們需要討論的關鍵。我在教學過程中，首先針對這一課的學習內容要設定一個目標，這個目標內容要是這一刻學習的核心內容，要讓學生們按照這個目標的內容來進行探索和學習。一元一次方程它的學習關鍵就是如何解方程和如何設方程，于是，我將解和設方程作為這一課學習的最終目標。有了教學的目標之后，就是如何讓學生們根據這個目標來完成有了教學的目標之后，就是如何讓學生們根據這個目標來完成這一課的學習。我采用的方式就是導向學習法，我首先根據這個目標，制定了完成這個目標所需要完成的幾個問題，通過這幾個問題的完成，學生們可以一步一步的進入到這一課的重點內容也就是如何解和設方程這個方面。在教學的實際過程中，學生們通過我設定的幾個問題，一步一步的接近了最終的目標，他們通過自身的努力完成的，對這個目標的理解和掌握，這樣的話，他們就有著更深的理解，所以這一課的學習，他們也就更加的深刻。這樣也就達到了我們的教學目標，提高教學的效率。

二、把握對學生學習興趣的引導

提高學生的學習興趣向來是提高教學效率的重要方式之一，在數學的學習過程中也是如此，如果學生們對數學學習的興趣提高了，那么他們在學習的過程中也會投入更多的時間和精力。只有學生們投入更多的時間和精力才是他們提高自身學習效率的基礎內容。我們教師在教育的過程中，要注意如何引導和提高學生們對數學學習的興趣。

在以往傳統教學方式中，教師對于提高學生學習興趣這方面的內容重視的程度不夠，導致有很多的學生認為數學的學習枯燥無味，甚至產生了疲倦和厭煩的心理，在這樣的學習態度下，我們的學生如何才能提高自身的學習效率呢？所以我們教師在教學的過程中就要注重對學生學習興趣的引導。例如，我在教學幾何內容《直線與角》這一章節的時候，這一章的內容是學生們現在來至高中階段集合學習的基礎內容，對學生的學習至關重要。但是在上課的過程中，我卻發現了這樣的一個問題，有很多的學生上課的時候注意力不集中，我在詢問了幾個同學之后，發現這些學生對于這些線線條條的幾何內容并不感興趣。對此，我需要采取措施提高他們對這一課的學習興趣。結合初中階段學生的特點，我采用了游戲教學的方法提高他們的學習興趣。我將各個角度如0度15度30度這樣每個數度的度數用卡片寫出來，然后將這些卡片分發給我們的學生，然后再讓幾名學生分別將這些角度按照直角，銳角和鈍角進行對號入座，答對了加一分，答錯了不加分，跟我這樣的游戲方式，充分的激發了我們班級學生的學習這一內容的興趣。最終，通過實踐證明了學習興趣對于提高學生學習效率的重大作用。

三、在實踐中學習數學

在素質教育的教育環境下，初中數學的最終目的是為了應用到實踐中來，這對我們的教學有啟發。在傳統教學過程中，課堂是數學教學的最主要的陣地，因此我們的教學也僅僅局限于課堂之上。所以在接下來的教學過程，我們可以將課堂的教學中的一部分內容轉移到實踐的教學過程中來。

例如，我在教學初中課本《一元二次方程的應用》這一章章節的內容時，具體來說是介紹一元二次方程在實際生活中的應用，這涉及到我們生活過程中的方方面面，所以在教學這一課的時候，我決定帶領學生們到實際的社會生活過程中去學習。我帶著班級的學生來到了建筑工地，我讓班級的學生去向建筑工地工人詢問一些關于土地材料和價錢的相關信息，然后我根據這些內容提出了一個有關一元二次方程的問題，再然后我讓學生們根據他們所得到的信息和材料來列出有關一元二次方程的方程式，并通過這個方程式來解決這個最終的問題。除了在建筑工地上，我還帶著學生到其他地方去用所學的知識解決實際的問題。

四、掌握數學學習的良好習慣和學習方法

學習習慣和學習方法的掌握，對于學生們學習任何一門學科來說都有著事半功倍的作用，尤其是在數學這一學科學習上，數學邏輯性和思維性很強，對于學習方法的掌握和學習習慣的要求很高，如果學生有了良好的學習習慣，在學習的過程中就會很輕松。

例如，我在教學《二次函數》這一課的內容時，有很多的學生在做題目的過程中都會出現很多的錯誤，對于這些錯誤的內容，有的學生甚至是同一題目都會錯很多遍，面對學生們這樣的狀況，我教給了她們一個學習的技巧和方式。我讓班級的學生都準備一個空白的筆記本，在這個筆記本上，讓學生們將做過的題目，尤其是做錯的題目都摘錄到這個筆記本中，讓學生們用紅色的筆標注出做錯的原因和正確的答案。然后我再讓學生在課余的時間或者復習時間，將筆記本的內容拿出來復習一遍，這樣就能大大提高學生們做題的效率和正確率，這也在無形之中提高了學生們學習數學的效率。

總結：總而言之，初中階段的數學學習有一定的難度，同時也有一定的技巧性，要想提高學生的學習效率，我們教師要從教學的方案上入手，結合學生的學習狀況和學習的實踐不斷地制定提高學生學習效率的方案。

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