初中班主任德育教育的策略分析

譚文忠

摘 要：立德樹人是我國教育一以貫之的根本任務。初中階段作為學生道德情操、心理品質和行為習慣養成的關鍵時期，初中班主任應著重對學生進行德育教育，從而促使學生在潛移默化中養成良好的道德品質和行為習慣，進而為學生的終身發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;主題班會;德育環境;實踐活動

德育教育一直以來都是我國教育的根本任務。盡管隨著社會的發展和時代的變遷，德育教育的內涵、方式和方法都發生了一些變化，但是德育教育仍然是我國教育的重要任務，而作為班級管理的主要力量——班主任，依然肩負著培養學生優秀道德品質和良好行為習慣的重任。初中階段作為學生成長的關鍵時期，各種行為習慣和道德品質也在這一時期漸漸成形，因此，在初中階段對學生進行德育教育刻不容緩。初中班主任作為德育教育工作的重要實施者，在日常管理工作中應積極地探索和實踐滲透德育教育的方式和方法，從而促使學生在獲得豐富知識的同時，能夠養成優秀的道德品質和良好的行為習慣。

一、開展德育主題班會

要對學生進行德育滲透，就要從優秀的品質著眼，從細微處著手，讓德育教育潛移默化地滲透進學生的心中。開展主題班會就是對學生進行德育教育的重要渠道。初中班主任在開展主題班會時，可以結合學生近期的思想動態提煉班會主題，也可以針對重大節日來確定班會主題。然而，值得注意的是，在開展主題班會時，班主任切忌使用傳統的喋喋不休式的宣講方式，而應該充分調動學生的積極主動因素，通過靈活多樣、趣味十足的德育活動讓學生充分地參與到德育的討論中來，從而成功實現德育主題班會的教育作用。

例如，日常教學中，我發現許多學生沉迷于手機，這樣不僅影響學習，而且還造成了人與人之間的淡漠，使得班級內缺乏了必要的互動和溝通。這時，我就通過組織學生召開“手機，我該愛你，還是恨你？”的德育主題班會，讓學生通過借助網絡來搜集手機的利與弊，再結合自身的感受來暢談“手機是否阻隔了人與人之間的情感交流？”這一問題，最終在撥亂反正中讓學生認識到應該怎樣正確、合理地使用手機，同時認識到全班學生應該互相關愛，互相交流，只有這樣，才能促使班集體這個大家庭變得更加溫暖。這樣，我通過組織學生開展德育主題辯論，從而將德育教育潛移默化地滲透進了學生心田。

二、營造全方位德育環境

“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色也變。”這句話告訴我們，外界環境對人的影響是十分重要的。要想使學生受到良好的德育教育，營造全面的、濃郁的德育教育環境至關重要。社會、學校、家庭作為德育教育的主要方面，三者之間是相互補充、相互作用的統一整體，因此，只有促使社會、學校、家庭三方面密切聯系，有機配合，才能從多方面、多渠道、多層次地營造良好的德育教育環境，從而促使學生養成良好的道德品質。

例如，全方位德育環境的營造需要社會、學校、班級和家庭的共同努力。一方面，社會應加大德育的宣傳力度。另一方面，學校領導要重視校園德育環境的營造，通過開展“德育故事講座”、“德育名言大家背”，在校園宣傳欄中開辟德育版塊，利用校園廣播播放德育歌曲等等，為學生營造一個和諧的、人性化的教學環境，讓學生在耳濡目染中受到德育的良好熏陶。在班級內，班主任可以組織學生進行德育宣傳條幅的設計比賽，講德育故事，評選德育標兵等活動，把德育教育融入學生的日常學習和生活中。第三，要重視家庭德育氛圍的創設，讓家長配合學校的德育工作，通過與孩子一起開展親子出游、親子共讀、家庭大掃除等親子活動，讓學生感受到家庭的溫暖和父母的關愛。

三、組織德育實踐活動

一個人的道德品質高低從來不是由能夠背誦多少名言警句，講述多少大道理來決定的，只有將受到的德育切實地轉化為自己的實際行動，才能促使學生良好的道德品質和行為習慣得以養成。因此，初中班主任在開展德育教育時，一定要尤為注重德育實踐活動的開展，通過開展形式多樣、豐富多彩的德育實踐活動，讓學生將聽到的道理在實踐中轉化為自身的行為，從而促使學生對德語的理解和感悟變得更加深刻，進而促使學生在實踐中養成高尚的道德情操，使得學生的身心得以健康發展。

例如，班主任可以呼吁學生利用課余時間走進社區或公共場所，用自己的小手來擦拭健身器材、公共座椅，用笤帚清掃街道，用小刀擦刮墻壁上的小廣告等等，以個人微薄之力來美化身邊的環境，做出自己應有的貢獻。這樣一來，“美化環境靠大家”的環保理念就漸漸地植根于學生心中。在母親節、父親節和重陽節等傳統節日，鼓勵學生給媽媽、爸爸和爺爺奶奶親手制作小賀卡，在家里做一些力所能及的事兒來表達自己對家人的愛意，從而促使家庭變得更加和諧、溫馨。

總而言之，促使學生養成優秀的道德品質和良好的行為習慣至關重要。然而，德育不同于其他學科的教學，它需要長期不斷地、多形式、全方位地教育和熏陶才能達到良好的德育教育目標，實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。因此，初中班主任在開展德育教育時，應積極地研究、探索和實踐開展德育教育的路徑，為學生營造良好的德育大環境，從而促使學生在耳濡目染中受到德育的熏陶，進而促使學生的道德素養得以顯著提高，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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