小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略初探

雷善畢

摘要：隨著素質(zhì)教育的普遍實施，學(xué)校越來越注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)年級科學(xué)課程的設(shè)置，就是為了培養(yǎng)思維方面的能力。探索在小學(xué)年級科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，意義重大。學(xué)生的動手能力和思維能力是教育的根本，科學(xué)這門課程包括的范圍很廣，是一門相對來說綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。能夠讓學(xué)生多方面的了解科學(xué)知識，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生真正的提高思維方面的能力，就要在教學(xué)的每一個過程中滲透科學(xué)的思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練要有一個系統(tǒng)的方法，計劃安排好每一步驟，這樣才能改變傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂效率。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識，并能夠熟練運用所學(xué)的知識，這是小學(xué)教師需要解決的一個很重要的問題，在這一方面，很多老師都付出了努力，但是收效甚微。原因主要是我們沒有抓住本質(zhì)問題的關(guān)鍵。所以在小學(xué)年級科學(xué)課程教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)的狀況。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，主動探索學(xué)習(xí)

俗話說，興趣是最好的老師。要了解任何一個新的學(xué)科、新的領(lǐng)域的知識，興趣是打開這扇大門的鑰匙。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，任何事物在他們眼中，都有很大的誘惑。在好奇心的驅(qū)使下，他們會一步步朝著有濃厚興趣的方向前進(jìn)，首先要培養(yǎng)小學(xué)生觀察的能力。讓他們對周邊的事物產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們探索未知的能力。在小學(xué)科學(xué)的實際教學(xué)過程中，要用科學(xué)的理論知識，首先進(jìn)行相應(yīng)的講解，讓學(xué)生了解到有關(guān)的知識點。但是也不能僅僅局限于理論知識，要讓學(xué)生主動去探索，讓他們?nèi)谌氲阶匀划?dāng)中，或者是任何具體的事物當(dāng)中。讓他們自己提出有疑問的地方，主動進(jìn)行思考。在這個過程中，他們通過親身的實踐，會產(chǎn)生更加深刻的印象，對所學(xué)的知識也會有更加深入的了解和掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，培養(yǎng)邏輯思維能力

科學(xué)的探索，需要有邏輯思維作保證。邏輯思維是科學(xué)探究中必不可少的前提，學(xué)生思維由大大小小的問題組成。而小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師就要打破這一個個問題，讓大大小小的問題串聯(lián)成一個體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體系的探索，形成整體觀。讓學(xué)生對所學(xué)的知識，進(jìn)行猜想進(jìn)行假設(shè)，對提出的問題要進(jìn)行積極的驗證和探索。讓學(xué)生對自己的答案進(jìn)行組織，形成一個系統(tǒng)的體系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.采取靈活方式，打破定勢思維

對于小學(xué)生來說，他們對外界充滿了好奇。培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣非常重要，可以讓他們在好奇心的驅(qū)使下，進(jìn)行科學(xué)的思考。在小學(xué)教學(xué)的過程中，多進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生思維方面的靈活程度，要避免讓學(xué)生思維形成一些套路的東西，不進(jìn)行固定化的思考，要突破學(xué)生的定式思維。在思維定式的驅(qū)使下，學(xué)生會形成固化的思維，在解決問題的時候，考慮問題比較死板，不能靈活地解決問題。所以針對這一問題，教師要有針對性地進(jìn)行靈活思維的訓(xùn)練。

4.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)教學(xué)的過程中，活動形式的課程起著很重要的作用。在一項心理學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對于某一項活動，有心理上的傾向，那么他們就可能對此產(chǎn)生興趣，從而展現(xiàn)出一些比較積極的情緒。在小學(xué)生身上，這一點展現(xiàn)的非常明顯，因為他們不擅長于含蓄地表達(dá)，他們的一舉一動都表現(xiàn)出了他們的情緒狀態(tài)。所以在小學(xué)教學(xué)的過程中，要注意讓學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，讓他們積極參與到課堂活動中，提高學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，存在著很多課堂活動的機(jī)會。比如在《橡皮泥在水中的沉浮》這一課，教師就可以讓學(xué)生自行用橡皮泥進(jìn)行動手探索?？梢圆捎酶傎惖男问?，讓他們自己在小組活動中探索什么樣的形狀可以讓橡皮泥沉入到水下，什么樣的形狀可以讓它們浮在水面上。在自己探索的過程中會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們自己參與進(jìn)來，也可以讓他們有更多的獲得感，對于知識的掌握也會更加深刻。

5.豐富課外活動，延伸思維能力培養(yǎng)

對于學(xué)生思維方面能力的培養(yǎng)，不能僅僅限制于課堂上所學(xué)的知識。課外活動也是一種不錯的方法，可以讓學(xué)生進(jìn)入到大自然，直觀的進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。或者利用課外的活動，進(jìn)行小實驗、小制作，組織競賽活動，提高他們的動手能力和思維能力。在這些課外活動參與的過程中，學(xué)生以主人翁的意識參與其中，獲得更加直觀的認(rèn)識。他們成功會獲得成功的欣喜，而失敗時也會從中思考失敗的原因。對學(xué)生思維方面能力的培養(yǎng)，有很重要的作用。

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