淺析小學想象作文教學

陳作燕

摘 要：小學想象作文教學能夠在最大程度上激發學生對寫作教學的興趣。在想象作文的練習中學生放飛自己的腦洞，充分激發自身想象力，用自己的語言文字描述想象中的世界，在寫作中逐步培養學生的想象力，進而幫助學生構建起新的寫作意象，促進學生在小學語文想象作文教學中培養各項基本才能。

關鍵詞：小學語文;想象作文;作文教學

寫作教學促使學生語文能力和想象創造能力同時發展，小學階段是發展學生想象力最合適的階段，小學語文教師在教學中應該重視學生想象。在作文教學中教師有秩序地引導學生在作文練習中發揮自身能力，展開想象，始終保持好勝心和求知欲。在練習的基礎上逐步提高語文作文水平。

一、營造課堂氛圍，保護想象熱情

在作文教學中教師通過營造合適的氛圍引導學生順利進入學習狀態，在進行想象作文教學時，教師根據教學的主題利用現有的教育資源和教育環境為學生設置合適的教學場景，最大程度上保護學生的想象熱情，讓學生在作文教學中充分發揮自身想象力，在合適的場景范圍中進行寫作練習，提高學生的想象能力和創造能力，促進學生在作文教學中發展各項基本能力。

比如，在想象作文教學中教師組織學生以《我住到月亮上》為題目，組織學生在作文教學中進行練習，教師可以首先利用多媒體技術向學生科普關于月亮的知識，為學生專門營造作文的氛圍，讓學生根據自己對月亮的了解，在作文練習中描寫自己在月亮上想要做哪些事情？自己想把月亮發展成什么樣子？居住在月亮中的到底都是些什么人？自己在月亮中生活的時候是否有遇到過什么有趣值得紀念的事情？在小學語文作文教學中教師鼓勵學生在環境的影響下發揮自身想象力進行作文練習，在想象作文練習中提高學生的整體水平，促進學生在作文教學中的發展。

二、依據教材內容，傾注個人情感

教材是語文教學的基礎，在想象作文教學中教師要首先從語文教材出發，為學生選定合適的作文題材，根據教材內容有針對性地對學生進行作文引導，拓寬學生的想象思路。在寫作練習中在培養學生寫作技巧的同時鼓勵學生對創新傾盡心力，在作文中傾注情感，促使學生在學習中不斷發展自身才能，在想象作文教學中全面發展。

比如，在想象作文教學中教師組織學生以《偶遇了一只小鳥》為題目，組織學生在小學作文教學課堂中進行學習。學生在作文學習中想象自己在上學或者放學的路上偶遇了一只小鳥，在作文中詳細描述這只鳥的形態外貌，是高興還是悲傷？如果是高興為什么？如果是悲傷又是為什么？在作文中描寫我同小鳥說了那些話？小鳥又同我說了什么？通過這些談話我有什么樣的感想？小鳥是否和我約定了什么樣事情？學生在進行文章練習時要注重對作文情感的傾注，通過情感烘托豐富學生的作文內容，提高學生作文的可讀性，促進學生在寫作練習中發現樂趣，提高學生對小學語文作文教學的興趣，通過想象作文教學促進學生的全面發展，引導學生在作文教學中全面發展自身素養，培養學生綜合發展。

三、拓寬想象思路，合理構建情節

教師在引導學生進行作文練習要給予學生真確的方向引導，讓想象作文中充滿邏輯性，在擴寬想象思路的同時，引導學生合理構建情節，促進學生在想象作文教學中全面發展，在作文教學中吸收到更多語文知識，提高學生的語文綜合水平。

比如，在想象作文教學中教師組織學生以《我擁有一雙翅膀》為題目，組織學生在作文教學中進行練習。在想象作文的課堂教學中教師可以首先向學生介紹各種事物提高學生對事物的探索欲望，進一步激發學生的聯想能力。學生在作文練習中描寫如果自己擁有了一雙翅膀，那自己想要去做些什么？翅膀給自己帶來了哪些值得回憶的事情？如果擁有翅膀是一件好的事情還是一件壞的事情？自己在擁有翅膀之后同以前的生活有了什么樣的變化？學生在想象作文中充分展開自身的想象能力，在語文教學中學生努力通過作文練習提高各方面的基礎能力，在作文學習中培養綜合的語文文化素養，提高自身的想象能力和創造能力，促進學生在小學語文學習中獲得更多的知識和興趣，提高小學想象作文的教學質量。

四、善于觀察生活，內容豐富充實

作文來源于生活，即使是想象作文也是從生活中得到的靈感。在小學語文作文教學中教師要鼓勵學生仔細觀察生活，從生活中獲得寫作的靈感，促使學生在小學作文教學中充分展現自身才能，培養學生的全面發展。

比如，在想象作文教學中教師組織學生以《小草的聚會》為題目，組織學生在作文教學中進行練習。在想象作文教學中教師引導學生仔細觀察生活周邊的細節，根據作文題目豐富學生的作文內容。在日常生活中學生仔細觀察小草的細節了解小草的種類，在寫作中能夠說出小草的名字，根據小草的不同特性展開不同的談話內容，促使學生的作文內容更加豐富充實，提高學生作文的有趣性和可讀性，促進學生在小學語文想象作文教學中發展學生的各項基本能力，提高學生對想象作文的認知，把握作文的寫作技巧，提高小學語文想象作文的教學質量。

綜上所述，在小學語文想象作文教學中教師要不斷根據實際情況優化當前的教學方法，優化學生的教育資源，引導學生在想象作文教學中努力發掘并發展自身才能，根據基本的教材內容為學生營造合適的教學氛圍，引導學生合理構建作文內容，保護學生的想象熱情，讓學生在生活中發現靈感，豐富作文的主要內容，在反復練習中提高學生把控作文節奏的能力，促使學生在小學語文作文教學中得到更好的發展。

參考文獻：

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[2]劉玉. 想象勾勒出美麗世界——淺談小學作文教學[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2007， 4（11）：79-79.