初中語文課堂教學中利用名著學習寫作的方法探究

段彬

摘要：隨著我國新課改深入發展，教學思想、育人手段隨之革新，為優化配置教育資源，完善教學體系，提高課堂教學質量奠定基礎，其中利用名著學習寫作，不僅可以培養學生文學修養，助力學生累積更多詞匯量，掌握更多寫作方法，還能豐富寫作教學方法，提高教師寫作教學質量。本文通過分析初中語文課堂教學中利用名著學習寫作的方法，以期提高初中語文作文教學綜合質量。

關鍵詞：初中語文 ?課堂教學 ?名著 ?寫作

寫作是初中語文課堂教學重要內容之一，關乎學生語文核心素養培育成效，為此教師需立足新課改背景，以先進教學理念為“魂”，以科學教學方法為“骨”，打造契合新時期語文教學需求的寫作教學體系，繼而有效落實寫作教學目標，基于此為使初中語文教學質量得以有效提高，研究利用名著學習寫作的方法顯得尤為重要。

一、以人為本，靈活選擇名著

以人為本即將學生視為初中語文寫作教學活動主體，側重發揮學生主體能動性，用學生自主學習積極性驅動講堂，削減語文教學阻力，為有效落實寫作教學目標奠定基礎，這就需要初中語文教師引導學生靈活選擇名著，確保學生想讀、愛度、能讀、會讀，在此基礎上開展寫作教學活動，以名著為載體，拉近學生與寫作知識之間的距離。

例如，教師可為學生介紹《童年》、《魯濱孫漂流記》、《西游記》、《名人傳》等適合學生品讀的名著，教師介紹需圍繞名著主旨、寫作形式、品讀要點等內容，確保學生可以大體了解名著并作出選擇，同時啟用“讀寫本”，引導學生在本子中記錄閱讀過程中發現的好詞好句，以及心得體悟，幫助學生累積寫作素材，提升學生文學賞析能力，為提高學生寫作能力奠定基礎，同時教師應幫助學生科學設定名著閱讀目標，如語文素養較高的學生，可以每周閱讀10頁內容，寫2篇300—400字符讀后感為目標，語文素養較低的學生，可以每周閱讀5頁內容，寫1篇200—300字符讀后感為目標，繼而通過名著閱讀驅動學生寫作，不斷提高學生寫作能力[1]。

二、方法創新，以名著為載體，科學開展寫作教學活動

（1）仿寫。以《西游記》為例，教師可提煉其中較為經典的段落，引導學生進行仿寫，基于《西游記》中寫景、寫人、敘事篇幅較多，為此教師可根據寫作教學需求，靈活節選文章，例如教師在教授學生人物描寫方法時，可以選取如下段落：孫悟空：五官具備，四肢皆全，身軀鄙陋，像個食松果的猢猻;豬八戒：一個長嘴大耳朵的呆子，黑臉短毛，大喙大耳，腦后又有一溜鬃毛，身體粗糙怕人，頭臉就像個豬的模樣。引導學生在品讀選段基礎上，掌握人物描寫方法，并進行仿寫，有的學生將老師視為描寫對象寫道：身材修長，一頭烏黑長發垂于腰際，面龐清秀。短短幾句話將老師的形象勾勒了出來，繼而通過仿寫引導學生掌握寫作方法。

（2）續寫。讀后續寫不僅考驗學生的寫作能力，還考驗學生的閱讀理解能力，教師需引導學生在充分理解閱讀內容基礎上，順延其中心思想，加之自己的想象力進行續寫，例如教師可為學生講述《魯濱孫漂流記》中的某個情節，如“···我心里最害怕的不是死亡，而是我曾經后悔過出海，后來又定下出海的決心，這種害怕十倍于對喪命的恐懼···”隨后引導學生根據情境，結合名著中心思想進行續寫，確保學生得以掌握寫作方法，提高學生寫作能力。

（3）改寫。改寫較為考驗學生的寫作能力，為此教師應在學生掌握一定寫作方法基礎上，利用名著引導學生改寫，例如教師在組織學生閱讀《水滸》時，可引導學生節選自己喜歡的片段，將其改寫為劇本，并與同學合作表演出來，通過改寫及表演，加深學生對名著的理解，使學生能在寓教于樂教學氛圍中掌握寫作方法，同時培養學生創新能力、協作能力、表現力等核心素養，使學生在利用名著學習寫作同時培養其核心素養[2]。

三、點評互動，拔高學生寫作能力

在以往語文作文教學過程中，教師為作文主要評閱者，品評視角過于單一，無法有效發揮教學評價育人能效，影響初中語文寫作教學成效，為此教師應組織學生開展點評互動教學活動，擴展作文賞析視角，從各個層面剖析學生寫作實況，并引導教師反觀其名著利用情況，在幫助學生建立良好的寫作體系同時，可助力教師調整作文教學體系，思考多方位利用名著開展寫作教學活動的方法，繼而通過點評互動，優化作文教學體系，拔高學生寫作能力[3]。

綜上所述，為有效提高初中語文作文教學質量，教師應利用名著，尋求擴展寫作教學途徑之良策，通過引導學生閱讀名著，提升學生語文核心素養，累積好詞好句，為學生寫作奠定基礎，同時采用仿寫、續寫、改寫等教學方法，深入利用名著，提高學生寫作能力，加之科學高效的師生點評互動，使教師得以明晰其名著利用情況，學生可以從多角度提高自身寫作能力，繼而有效落實初中語文寫作教學目標。

參考文獻：

[1]王海燕.注重名著導讀，夯實初中語文課堂教學[J].語文課內外，2018（31）：88.

[2]王敏維.智慧課堂環境下初中語文名著閱讀教學策略[J].課外語文（上），2018（7）：135.

[3]于璐璐.如何提高初中語文名著教學的有效性[J].課外語文（下），2018（9）：67.