高中政治教學(xué)改革中存在問(wèn)題與對(duì)策

聶小琴

【摘 ? ?要】在高中政治教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師做出了許多努力，其中對(duì)高中政治教學(xué)的改革歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的磨難。但是盡管有無(wú)數(shù)的磨難，教師們并沒(méi)有被擊退，相反的，教師們更加愿意面對(duì)自己在教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，接下來(lái)將提出一些解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué)改革 ?問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.170

高中政治課堂是高中所有科目當(dāng)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)影響的重要學(xué)科，在政治教學(xué)中教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀等多種正確觀念，且在政治教學(xué)中教師也會(huì)授予學(xué)生很多當(dāng)前政治存在的主要問(wèn)題，以推動(dòng)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。在高中政治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該考慮高中學(xué)生的心理特征，根據(jù)新課標(biāo)的要求改革政治教學(xué)方法，讓政治課堂能夠真正的成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂，接下來(lái)本篇文章將根據(jù)政治教學(xué)改革中存在的問(wèn)題提出對(duì)策。

一、高中政治教學(xué)改革中存在問(wèn)題

（一）教學(xué)方法、方式的落后

在高中政治教學(xué)中，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，政治教學(xué)方法的改革總是沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的改變，所以目前的政治教學(xué)方法、方式都是十分落后。例如在很多政治教學(xué)課堂當(dāng)中，教師們?nèi)耘f在采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即僅僅使用黑板、課本等簡(jiǎn)單用具的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法使用簡(jiǎn)單，但是其實(shí)對(duì)教師的講課技巧有著很大的要求，而實(shí)際上大多數(shù)的教師的講課水平都有限，所以最終的教學(xué)效果也就可見(jiàn)一斑。除此之外，有一些教師雖然使用了新興的教學(xué)方法，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，所以最終產(chǎn)生的教學(xué)影響并不大。

（二）師生之間的關(guān)系不理想

在政治教學(xué)中，有一些教師只管自己的教學(xué)好不好，而從來(lái)不會(huì)去在乎自己與學(xué)生之間的關(guān)系，雖然師生關(guān)系表面上聽(tīng)起來(lái)與教學(xué)無(wú)關(guān)，但是實(shí)質(zhì)上師生關(guān)系的好壞也決定著教學(xué)效果的好壞。如果師生關(guān)系不理想，那么整個(gè)政治課堂的學(xué)習(xí)氛圍將不夠活躍，且學(xué)生也不會(huì)在課后時(shí)去主動(dòng)請(qǐng)教教師政治問(wèn)題，學(xué)生也更加不會(huì)向教師傾述自己在政治學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也不能夠很好的對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也就不能很好的進(jìn)行自我教學(xué)的提升。

（三）政治教學(xué)范圍過(guò)窄、不利于學(xué)生發(fā)散思維

在高中政治教學(xué)中，雖然教師們?cè)诓粩嗟貒L試教學(xué)改革，但是由于時(shí)代的快速發(fā)展，教師們的教學(xué)方法總是不能滿足要求，也就產(chǎn)生了政治教學(xué)范圍始終過(guò)窄，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維得不到發(fā)散的問(wèn)題。主要的形式體現(xiàn)為部分教師根據(jù)政治課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科式的講解，當(dāng)遇到重點(diǎn)時(shí)就給學(xué)生勾畫(huà)，并要求學(xué)生在課后時(shí)進(jìn)行記背，而對(duì)于一些其他的課外知識(shí)則補(bǔ)充得很少。雖然教學(xué)大綱所規(guī)定的考試內(nèi)容都在課本當(dāng)中，但是這些知識(shí)的運(yùn)用又有著很多的變化，所以即使教學(xué)大綱約束著范圍，最終考查的內(nèi)容也是千奇百怪，而如果教師的教學(xué)范圍仍然過(guò)窄，那么最終產(chǎn)生的教學(xué)效果也就自然不會(huì)理想。

二、高中政治教學(xué)改革中存在問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式與方法

如何在政治課堂上進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新呢？首先依據(jù)新課標(biāo)要求是必不可少的條件，其次應(yīng)該緊跟時(shí)代進(jìn)步與科技發(fā)展，即合理利用教室當(dāng)中的多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。另外，教師可以在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中等信息資源豐富的地方進(jìn)行教學(xué)方法的靈感搜集，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)改革。最后在有了教學(xué)方法的創(chuàng)新靈感后，教師要勇于實(shí)踐，以讓教學(xué)方法能夠真正在政治課堂上發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)其本身的價(jià)值。例如對(duì)多媒體教學(xué)法的使用，在政治教學(xué)中使用多媒體可以很好的向?qū)W生展示各種案例，例如對(duì)于“生活與消費(fèi)”這一章節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以很好的借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先教師需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與本章資源有關(guān)的內(nèi)容，其次再根據(jù)這些內(nèi)容和課本知識(shí)進(jìn)行整合，以讓學(xué)生對(duì)課程資源有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，并保證學(xué)生不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)感覺(jué)到枯燥乏味。另外，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，教師也可以在平時(shí)搜集一些有趣的政治視頻，然后在課堂當(dāng)中給學(xué)生播放，這樣的教學(xué)方式是為了給學(xué)生一定的精神放松，同時(shí)起到讓學(xué)生明白政治知識(shí)運(yùn)用有很廣泛的作用。

（二）增強(qiáng)師生關(guān)系，改變教學(xué)角色

為了提高政治課堂學(xué)習(xí)氛圍與提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要增強(qiáng)師生關(guān)系，并逐漸改變課堂教學(xué)角色，讓學(xué)生成為政治課堂的主人以更好的完成政治學(xué)習(xí)。那么應(yīng)該如何來(lái)增強(qiáng)師生關(guān)系、改變教學(xué)角色呢？想要改變師生關(guān)系的第一步應(yīng)該由教師邁出，首先教師應(yīng)該在課后時(shí)主動(dòng)去關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們?cè)谡螌W(xué)習(xí)當(dāng)中勇于暴露自己的問(wèn)題，激烈他們?cè)谡螌W(xué)習(xí)中有自我學(xué)習(xí)特色的努力奮斗。其次教師應(yīng)該在政治教學(xué)的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以激發(fā)全班所有學(xué)生在課堂上的思考，讓所有學(xué)生都能夠動(dòng)腦并專注。

（三）開(kāi)闊政治教學(xué)范圍，發(fā)散學(xué)生政治思維

在政治教學(xué)中為了改變教學(xué)范圍過(guò)窄的情況，教師們需要進(jìn)行刻苦的課外鉆研，即去關(guān)注最新發(fā)生的政治時(shí)事，然后結(jié)合政治課本知識(shí)與時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠掌握課本知識(shí)，而且還可以將課本知識(shí)與時(shí)事政治相結(jié)合。如果教師能夠長(zhǎng)時(shí)間的使用這種教學(xué)方法，那么學(xué)生就會(huì)受到本質(zhì)上的影響，并在政治課堂上對(duì)教師的講解有更多的理解，這樣也就能實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊學(xué)生思維的目的。除此之外，教師還可以在日常生活中搜集一些新鮮的時(shí)事政治資料，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而提高自己對(duì)政治時(shí)事的了解。在給學(xué)生提供時(shí)事政治資料時(shí)，教師也可以要求學(xué)生進(jìn)行自主思考，即要求學(xué)生對(duì)時(shí)事政治資料進(jìn)行分析，分析的內(nèi)容為各個(gè)時(shí)事政治資料與課本知識(shí)的哪一部分相關(guān)。要求學(xué)生對(duì)時(shí)事政治資料進(jìn)行分析，其實(shí)是一種反向教學(xué)方法，讓學(xué)生揣測(cè)出題人意圖，也能夠讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)與理解。

在高中政治教學(xué)中，由于各個(gè)班級(jí)的政治學(xué)習(xí)情況有所不同，所以最終產(chǎn)生的教學(xué)問(wèn)題也有著很大的區(qū)別，但是不管班級(jí)之間有著多大的差別，其實(shí)都存在著共通之處，因此政治教師在教學(xué)改革之中應(yīng)多加交流與探討，以讓高中政治教學(xué)能夠從根本上得到改變，也為以后的政治教師提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，在高中政治教學(xué)改革時(shí)，教師們還可以到信息豐富的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，以得到更多的教學(xué)創(chuàng)新思想，讓高中政治教學(xué)方法多姿多彩。

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