研究性學習在初中生物教學中的幾點嘗試

邱光星

摘要：研究性學習作為一種新型的學習方式，具有開放性、自主性、探索性、過程性、交互性的特點，其不僅有助于激發教師與學生的創造性，調動學生探究的主動性，同時研究性學習還在培養學生合作能力、提升學生綜合素養等方面具有至關重要的作用和意義。下面，本文就對如何在初中生物教學中開展研究性學習這一問題作以分析探討，以供參考。

關鍵詞：初中生物;研究性學習;問題;合作;應用

長期以來，我國初中生物課程皆是在應試教育理念的指導下進行教學。如此一來，固然會在一定程度上提高課堂的教學效率，但卻與新課改所倡導的“以生為本”的教學理念背道而馳，進而不利于調動學生學習的積極性，也不利于促進學生對生物知識的深層次理解和核心素養的提升與發展。而研究性學習，則是對灌輸式教學方式的顛覆與變革，它更加強調學生在學習過程中的主體作用，更加關注師生共同探索新知識的學習過程，從而有助于促使生物教學的有效性和實效性在最大幅度上得到提升與發展。

一、以問題為契機，引發學生主動思考，激發學生探索欲望

學起于思，思源于疑。于初中生這一教學群體而言，問題則是驅使他們展開一切學習與探索活動的起點和原動力。基于此，作為初中生物教師，我們不妨在課堂教學之初以問題為契機，以教學的具體內容為依據來向學生提出富有啟迪和思考價值的問題，以此來引發學生的主動思考，激發學生的探索欲望，進而為研究性學習的有效開展奠定一個堅實的基礎。

在教學《性狀遺傳有一定的規律性》這節內容之初，我先是利用多媒體向學生展現了兩幅圖片，其中第一幅圖片中的父親是雙眼皮，母親是單眼皮，孩子是雙眼皮;第二幅圖片中的父親和母親都是雙眼皮，而孩子卻是單眼皮。之后，我向學生問道：“第一幅圖片中所示的現象是怎么回事？是母親沒有把自己的基因遺傳給孩子嗎？第二幅圖片中的孩子是這對夫婦親生的嗎？”一石激起千層浪，這一饒富趣味性的問題一經提出便引發了學生的熱烈討論。如此，通過在導入環節向學生提出富有啟迪和思考價值的問題，既引發了學生的主動思考，又激發了學生的探索欲望，這便為研究性學習的有效開展奠定了一個堅實的基礎。

二、以學生為主體，開展小組合作學習，實現師生有效互動

新課改倡導“自主、合作、探究”的課堂學習方式，即學生是學習活動的參與者與實踐者，教師則是課堂的組織者與學生的引導者，再加之研究性學習的開展必須要以尊重學生的個性發展為前提，在此基礎上調動學生學習的主觀能動性。因此，在初中生物教學過程中，教師要在充分遵循以生為本教學理念的前提下，借助小組合作學習這一形式來調動學生學習的積極性，使學生在對生物知識進行研究與探索的過程中產生學習生物的滿足感與成就感。

在教學《合理膳食與食品安全》一節時，我利用課件向學生出示了“中國營養學會平衡膳食寶塔”，并提問道：“‘平衡膳食寶塔’中的食物分哪幾種類型？一日三餐中的食物能量比例是多少？什么是合理營養？”之后，我讓學生以小組為單位，對以上問題進行交流探討，并在總結、歸納合理飲食結構的基礎上，為家人設計一份營養合理的午餐食譜。在這一過程中，學生的積極性都很高，而且各小組都較為出色地完成了學習任務。如此一來，學生便由知識的被動接受者轉變為了主動探究者，進而有利于培養學生獨立分析和解決問題的能力，實現師生、生生之間的有效互動。

三、以應用為目的，組織課外實踐活動，提升學生科學素養

生物學是一個十分廣博和復雜的知識體系，但生物歸根結底是一門應用類學科，學生學習的最終目的是能夠運用所學知識服務于生活。因此，作為初中生物教師，我們除了要在課堂上向學生傳授課本內容之外，還應積極組織開展課外實踐活動，讓學生對所學知識加以運用實踐，以此來提升學生的生物科學素養，使研究性學習更有價值。

課外實踐活動的形式多種多樣，其中當屬制作類和培養類課外實驗最受學生歡迎，因為有顯性的成果，學生的成就感就會比較強。于是，在教學完《綠色開花植物的生活史》一章后，我讓學生利用課下時間在家中、教室里培育自己喜歡的植物或制作小生態瓶。這樣一來，既可以培養學生的動手能力和創新能力，又能夠美化學生的學習和生活環境，可謂是一舉兩得。除此之外，我還為學生舉辦了小型發明比賽，比如制作草履蟲模型、制作植物標本或葉脈書簽等，并以此來培養學生的實踐創新能力，提升學生的生物科學素養，使學生真正做到學以致用。

總而言之，作為初中生物教師，我們要想從根本上扭轉傳統課堂長期以來低效的現狀，就必須要在及時轉變傳統教學觀念的基礎上，立足學生的學習特點與生物的學科特點來對研究性學習這一教學方式進行靈活運用，以便在達成課程目標的同時，還能夠不斷地提高學生的生物科學素養，從而達到培養全面發展型人才的終極目標。

參考文獻：

[1]葛劍輝.研究性學習模式在初中生物課堂中的實踐[J].華夏教師，2018（31）：24-25.

[2]施裕華.初中生物實驗教學中的研究性學習[J].中學課程資源，2015（10）：13+6.