構建高效的初中化學教學課堂的策略探析

魯介

摘 要：在初中化學教學當中，隨著新課改在化學教學當中的全面實施，為學生構建一個高效的初中化學教學課堂已經成為了目前教師進行化學教學的一項重要任務，它可以在化學課堂一開始就抓住學生的眼球，提高學生的課堂注意力，從而不斷提高初中化學教學效能。因此，在初中化學教學當中，教師要重視為學生打造一個高效的初中化學教學課堂，從而不斷提高初中化學教學實效。

關鍵詞：初中化學;高效課堂;提問;情境;實驗

在以往的初中化學教學當中，教師在進行化學教學之時，習慣采用傳統的“填鴨”的方式，對學生進行化學知識的講解，這樣的教學方式不能激發學生探究教材當中的化學知識的熱情，初中化學教學效果一直很難提升。鑒于此，在初中化學教學當中，教師要積極轉變自身的教學觀念，并抓住化學教學改革的機會，將多種新型的教學方式引入到化學教學課堂當中，以此不斷加快構建高效的初中化學教學課堂的步伐。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對構建高效的初中化學教學課堂的策略進行一番闡述和說明。

一、合理提問，激發探究興趣

在以往的初中化學教學當中，教師在進行化學教學之時，通常是不顧學生的實際需求，一直不停地向學生進行提問，這樣的提問方式只會讓學生更加厭惡初中化學教學，不能發揮課堂提問的教學價值。鑒于此，在初中化學教學當中，教師要轉變自己的提問方式，并結合教材當中的有關內容，合理地對學生進行提問，這樣，不僅可以激發學生探究教材當中的化學知識的興趣，還可以充分發揮課堂提問的教學作用。

例如，以《空氣》為例，在講述教材內容時，我先結合本節課將要講述的內容，向學生提出了以下問題：1、空氣是由什么組成的呢？2、怎樣測定空氣當中氧氣的含量呢？3、氧氣、氮氣以及稀有氣體分別有什么用途呢？4、你對空氣污染有什么了解呢？并讓學生結合自己已有的知識進行了回答。然后，我結合學生的回答，為學生講述了教材當中的有關知識，使學生掌握了與空氣有關的知識。最后，我結合教材當中的內容，為學生出了幾道與本節課知識有關的例題，并讓學生結合自己本節課學到的知識進行了解答，以此鞏固了學生本節課掌握的重點知識。這樣，教師通過合理地對學生進行提問，不僅激發了學生探究教材當中的化學知識的興趣，還充分發揮了課堂提問的教學作用。

二、創設情境，拓寬學生視野

在初中化學教學當中，教師在進行化學教學之時，通常會借助現代信息技術手段，為學生創設情境，并在情境中為學生引入一些與教材內容有關的知識，以此不斷增加化學教學課堂的容量，并拓寬學生的化學知識視野。因此，在初中化學教學當中，教師要重視情境的創設，這樣，不僅可以拓寬學生的知識面，還可以提高學生學習化學知識的主動性。

例如，以《燃燒與滅火》為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了一些生活中常見的燃燒現象的圖片，如森林著火、公寓發生火災等等，并讓學生結合自身的實際，討論了自己知道的滅火的方法，使學生初步了解了本節課將要講述的內容。然后，我結合教材當中的內容，為學生講述了燃燒的定義以及燃燒的條件，使學生掌握了與燃燒有關的知識。在此基礎上，我讓學生結合自己知道的滅火的方法，以及燃燒的有關知識，對滅火的原理進行了探究，并借助多媒體，為學生播放了火災與自救的影片，以此加深了學生對本節課知識的理解。這樣，教師通過為學生創設情境，不僅拓寬了學生的知識面，還提高了學生學習化學知識的主動性。

三、組織實驗，提高學習效率

實驗教學在初中化學教學當中占據著至關重要的地位，它可以提高學生獲得化學知識的效率。因此，在初中化學教學當中，教師要重視為學生組織一些與教材內容有關的實驗，這樣，不僅可以提高學生學習化學知識的信心，還可以提高初中化學教學有效性。

例如，以《溶液的酸堿性》為例，在講述教材內容時，我讓學生進行了以下實驗：我先讓學生在點滴板上分別滴加了3滴鹽酸溶液、燒堿溶液以及蒸餾水，并讓學生分別向上述溶液當中滴加了1滴紫色石蕊溶液。然后，我讓學生觀察并記錄了有關實驗現象。之后，我讓學生重新在一個新的點滴板上分別滴加了3滴鹽酸溶液、燒堿溶液以及蒸餾水，并讓學生分別向上述溶液當中滴加了1滴無色酚酞溶液。最后，我讓學生觀察并記錄了有關實驗現象。在學生實驗結束之后，我讓學生結合上述實驗現象，總結了有關規律，并讓學生結合自己探索得到的規律，歸納了判斷溶液酸堿性的方法。在此基礎上，我結合學生的歸納，為學生書寫了本節課的板書，以此加深了學生對本節課知識的理解。這樣，教師通過為學生組織與教材內容有關的實驗，不僅提高了學生學習化學知識的信心，還提高了初中化學教學有效性。

總而言之，在初中化學教學當中，教師要積極探索各種能夠促進化學高效課堂進行建設的策略，以此可以對初中化學教學進行進一步的改革，并能夠采用多種創新的方式，對學生進行化學教學，從而實現提高學生化學學習水平的目標。

參考文獻：

[1]馬庭會. 新課改下打造高效的初中化學課堂策略[J]. 新課程（中），2017（8）：165-165.

[2]白擁軍. 構建初中化學高效課堂的策略[J]. 甘肅教育，2016（12）：65-65.