淺談小學(xué)英語的情景劇教學(xué)

游菊梅

摘要：情景劇是一種內(nèi)容相對集中、情節(jié)性較強的短劇形式，是英語教學(xué)的一種重要方式，在小學(xué)英語的聽說教學(xué)中應(yīng)用情景短劇，能夠為學(xué)生營造生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在表演情景劇中感受到英語課堂的樂趣，從而提高英語的聽說能力和交際能力。所以在小學(xué)英語的教學(xué)中，應(yīng)用情景短劇輔助英語教學(xué)，進而提高教學(xué)效果，能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂的教學(xué)目標。本文從筆者的日常教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，談一談對小學(xué)英語情景劇教學(xué)的感想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情景劇教學(xué);課堂體驗

一、構(gòu)建生動有趣的小學(xué)英語課堂

英語作為一門語言，是好學(xué)且實用的，情景劇教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能夠自由地應(yīng)用英語這種語言工具，給學(xué)生的成才打好基礎(chǔ)。小學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗都不太豐富，但是小學(xué)生對外界充滿好奇心和探索的欲望，對新鮮事物比較感興趣。教師可以運用小學(xué)生的這個特點，在英語教學(xué)中設(shè)置情景劇的環(huán)節(jié)，從而讓小學(xué)課堂變得更加豐富和有趣，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的體驗更加深刻。英語是一門實用性學(xué)科，學(xué)生不僅需要學(xué)會用英語進行閱讀和文字表達，還要學(xué)會運用英語的語言功能，達到能夠和外國人進行簡單交流的程度，這樣才能夠有效達到小學(xué)英語的教學(xué)目標。

英語本來就是一門比較有趣的學(xué)科，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握英語的實際情況，從學(xué)生日常的生活中提取素材，給學(xué)生制定生動有趣的情景劇活動，給全班學(xué)生還原生活化的實例，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中感受到英語的魅力和樂趣。比如，在《Fruits》一課的教學(xué)中，學(xué)生會學(xué)到很多關(guān)于水果的表達，當學(xué)生對英語課文內(nèi)容有基本的掌握后，教師可以給學(xué)生編一個情景短劇，讓學(xué)生用學(xué)到的詞匯和對話表演出來。學(xué)生在短劇的排練和表演中能夠加深對英語課文的印象，從而更好地吸收英語知識;也能夠?qū)τ⒄Z課堂更感興趣。在表演情景短劇的過程里，教師要始終處于領(lǐng)導(dǎo)地位，把學(xué)生的活力帶動起來，讓學(xué)生能夠把精力投入到英語短劇的練習(xí)之中，讓學(xué)生在表演之中有所收獲。

二、用生活化的情景鍛煉英語能力

學(xué)生在日常的生活中缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，所以很多學(xué)生在上英語課的時候也會缺乏興趣。對此教師把情景劇滲透到英語教學(xué)中，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對英語課堂更感興趣。在情景劇的排練和表演過程中，學(xué)生的英語能力也能夠得到有效的鍛煉。在學(xué)生表演情景劇的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生以正確的教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生大膽進行表演，并對學(xué)生需要改進的地方提出建議，從而能夠讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中有所收獲，提高英語綜合能力。

生活中有很多對話性的場景，教師可以從日常的交際生活中取材，讓學(xué)生用英語還原某一個生活場景的對話，然后其他學(xué)生參與欣賞。比如在《My family》一課的教學(xué)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到關(guān)于親人稱謂的英語詞匯，還會學(xué)生相關(guān)的英語表達。教師可以讓學(xué)生試著扮演家庭生活中的不同角色，讓學(xué)生之間進行模擬英語交流和對話。家庭生活是生活的重要組成部分，在課堂教學(xué)中融入日常家庭生活的氣息和氛圍，能夠讓學(xué)生感悟生活的美好，使課堂和日常生活發(fā)生更多的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠在英語的課堂教學(xué)中有更多的樂趣。生活化的情景不僅能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語的興趣，更重要的是對學(xué)生英語能力的鍛煉。

三、增強學(xué)生在英語教學(xué)中的體驗

情景劇能夠加深學(xué)生在英語課堂中的教學(xué)體驗。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，這個時候的英語學(xué)習(xí)重在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成。所以通過小學(xué)英語的情景劇教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也讓學(xué)生知道英語是非常實用的一門學(xué)科，讓學(xué)生能夠樹立英語學(xué)習(xí)的目標，從而在學(xué)習(xí)英語的時候能夠有更多的動力，這樣能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。生活是學(xué)生體驗的重要來源，教師所選擇的情景劇應(yīng)該符合學(xué)生的實際現(xiàn)實生活，也要符合小學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生能夠輕松演繹出來。讓學(xué)生在情景劇的表演中感受到樂趣，讓學(xué)生全身心投入其中，在英語課堂中能夠有較為深刻的體驗。

課堂體驗會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，深刻的體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生接收到更多的知識，對生活和學(xué)習(xí)有更為深刻的領(lǐng)悟。情景劇教學(xué)能夠強化學(xué)生對課堂的體驗，把學(xué)生引入到更高的認知中。這樣增強的不只是學(xué)生的興趣，還有學(xué)生的英語綜合能力。比如，在《At the restaurant》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生帶一些吃的零食或者飲料，然后作為英語課堂的道具使用，模擬在餐館的點餐。這樣一來，學(xué)生就有興趣去做情景劇，也會在情景劇中投入更大的精力，從而幫助教師把英語課堂的效率提高起來。在情景劇表演完成后，學(xué)生還能在課下把帶來的食物道具吃了，所以這是兩全其美的事情。這樣的課堂體驗是深刻的，對學(xué)生的影響也會比較大，所以能夠收到較好的課堂效果。

綜上所述，情景劇教學(xué)在小學(xué)英語中有很大的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更加感興趣，也能夠增強學(xué)生的教學(xué)體驗，使英語的課堂充滿歡樂，所以能夠提高英語課堂的教學(xué)效率。在情景劇教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的充分引導(dǎo)很關(guān)鍵，教師應(yīng)該帶動學(xué)生的積極性，把短劇排演好，然后給予學(xué)生正確的教學(xué)評價，使學(xué)生英語水平能夠逐漸提高。情景劇教學(xué)應(yīng)該受到重視，也應(yīng)該被教師有效利用起來，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

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