創新創業教育與思想政治教育協同育人的理路探討

劉杰　張哲　焦夢媛

摘? 要：創新創業教育是思想政治教育應用理論學科的一個研究方向。將創新創業教育融入思想政治教育，能有效拓展思想政治教育的內容和載體，同時能夠為創新創業教育提供價值引領。構建創新創業教育與思想政治教育協同育人格局，要遵循雙向構建原則，將解決思想問題和解決實際問題相結合。要深化教學改革，構建創新創業教育與思想政治教育協同育人課程體系。要完善頂層設計，建立創新創業教育與思想政治教育協同育人長效機制。要樹立現代化的教育理念，助力創新創業教育與思想政治教育協同育人模式的自生成。

關鍵詞：創新創業教育;思想政治教育;協同育人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）19-0049-03

Abstract： Innovation and entrepreneurship education includes in? ideological and political education. The former is a research direction of the applied theory discipline of the latter. The former can expand the content and carrier of the latter， in the meanwhile， the latter can provide value guidance for the former. Building a synergy education pattern between the two educations should follow the two-way principle， and combine the solution of ideological problems with the solution of practical problems. This education pattern can be built by reforming curriculum system， perfecting educational system and establishing modern education concept.

Keywords： innovation and entrepreneurship education; ideological and political education; synergy education

《教育部辦公廳關于做好深化創新創業教育改革示范高校2019年度建設工作的通知》指出，要把創新創業教育貫穿人才培養全過程，深入推進創新創業教育與思想政治教育、專業教育、體育、美育、勞動教育緊密結合，打造“五育平臺”，引領帶動全國高校創新創業教育工作取得新成效。因此，將創新創業教育融入思想政治教育，構建二者協同育人格局，不僅符合創新創業教育和思想政治教育的規律，也是把創新創業教育貫穿人才培養全過程、把思想政治教育貫穿教育教學全過程的應然要求。

一、創新創業教育與思想政治教育協同育人的學科理論基礎

作為開展創新創業教育的重要陣地，高校在創新創業教育中起到了舉足輕重的作用。作為高校教育教學的重要內容，創新創業教育不能脫離知識教育和專業教育而孤立地進行，應該由教務部門統一規劃和實施，列入人才培養方案，從理論教學和實踐教學角度切入，將創新創業教育納入人才培養全過程。[1]要將創新創業教育與知識教育和專業教育有機結合，堅持理論教育與實踐教育相結合，培養具備開拓創新精神和創業實踐能力的時代新人。

思想政治教育學是一門研究如何用馬克思主義理論武裝人的頭腦的學問。作為一種教育實踐活動的思想政治教育，正是在思想政治教育學科理論的指導下，運用思想政治教育規律，解決人的思想問題和實際問題。其核心問題是人的人生觀、世界觀、價值觀問題，目標是引導教育對象樹立崇高的理想信念，養成高尚的道德情操，將解決思想問題和解決實際問題相結合，通過解決思想問題進而促進實際問題的解決，為社會主義培養合格建設者和可靠接班人。歸根結底，思想政治教育解決的是高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這一重大問題。

思想政治教育是馬克思主義理論一級學科下設的一個二級學科。從學科理論體系上看，思想政治教育學科理論體系可劃分為基礎理論學科和應用理論學科。其中，思想政治教育學原理、方法論、教育史、比較研究等歸屬于基礎理論學科，思想政治理論課教學、心理健康教育、創造學、職業生涯規劃等歸屬于應用理論學科。[2]作為一種創造性活動，創新創業活動具有極強的實踐性和應用性，因此，以培養人的創新精神和創業能力為目標的創新創業教育應當歸屬于思想政治教育學科的應用理論學科分支，是思想政治教育應用理論學科的一個研究方向。

創新創業教育并非一個獨立的學科，而是隸屬于馬克思主義理論一級學科下設的思想政治教育二級學科的應用理論學科分支的一個研究方向。作為思想政治教育應用理論學科的一個研究方向，創新創業教育天然屬于思想政治教育學科范疇，與思想政治教育之間構成局部與整體的關系。因此，將創新創業教育融入思想政治教育，構建二者協同育人格局具備堅實的學科理論基礎。

二、創新創業教育與思想政治教育協同育人的價值意蘊

將創新創業教育融入思想政治教育，構建二者協同育人格局，在理論和實踐上都具有豐富的價值內涵，集中體現在兩個方面。一是創新創業教育能夠有效拓展思想政治教育的內容和載體，增強思想政治教育的針對性和實效性;二是思想政治教育可以為創新創業教育提供價值引領，確保創新創業教育保持正確的發展方向。

（一）創新創業教育可以有效拓展思想政治教育的內容和載體

作為思想上層建筑范疇，思想政治教育本質上是由其所處時代的經濟基礎決定的。思想政治教育根源于經濟基礎，決定于經濟基礎，服務于經濟基礎，并伴隨著經濟基礎的變化發展而變化發展。因此，思想政治教育在不同歷史時期應該具有不同的內容和載體。思想政治教育應緊跟時代步伐，把準時代脈絡，把握時代特征，結合所處時代的歷史特征不斷進行自我完善，剔舊納新。當前，中國正處在不斷擴大對外開放和持續深化改革的新時代，黨和國家建設事業的發展、人民群眾對美好生活的向往都對創新型人才培養提出了新的更高要求，高等教育理應積極響應時代號召，大力開展創新型人才培養，引領“大眾創業，萬眾創新”時代潮流。作為高等教立德樹人的重要路徑，思想政治教育理應主動作出調整，積極吸納創新創業元素，開展創新創業教育，與新時代高等教育的目標保持同向同行。

作為思想政治教育應用理論學科的一個研究方向，創新創業教育以培養學生創新精神和創業能力為目標。將創新創業教育融入思想政治教育，不僅豐富了思想政治教育的時代內涵，也為思想政治教育提供了新的內容和載體，在一定程度上有利于緩解新時代大學生對創新創業的熱情和需求與思想政治教育無法滿足學生創新創業需求之間的矛盾，從而增強思想政治教育的針對性和實效性。

（二）思想政治教育為創新創業教育提供價值引領

思想政治教育的初心，是將黨和國家的主流價值觀內化為學生的精神信仰，引領學生自覺將個人成長成才與國家發展需要相結合，實現國家發展需要與學生成長成才需要的有機統一。當前，思想政治教育的價值引領集中體現在三個方面：一是扎根中國大地，為中華民族的偉大復興矢志奮斗;二是艱苦奮斗，錘煉意志品質，增長智慧才干;三是融入社會、融入時代、融入祖國改革發展的偉大事業、融入人民創造歷史的偉大奮斗之中，心有大我，至誠報國。[3]

在高等教育深化改革和創新發展的背景下，創新創業教育與經濟社會發展相適應，與時代精神相吻合，是一種教育理念、教育體制和新的教育實踐，但創新創業教育的觀念發展滯后于實踐，需要思想政治教育的價值引領，才能把握方向、突破“瓶頸性”問題、達成教育目標。[4]因此，將創新創業教育融入思想政治教育，實現二者的協同育人，有利于充分發揮思想政治教育對創新創業教育的價值引領作用，為創新創業教育樹立正確的價值觀念，確保創新創業教育培養出符合黨和國家利益的創新型時代新人。

三、創新創業教育與思想政治教育協同育人的基本原則

構建創新創業教育與思想政治教育協同育人格局，應當堅持雙向構建原則，實現二者協同發展。同時，應當把解決思想問題與解決實際問題相統一，通過解決思想問題進而促進實際問題的解決，形成良性循環。

（一）雙向構建原則

創新創業教育融入思想政治教育，不應是簡單的幾何式的物理拼接，而應遵循雙向構建原則，實現二者有機融合、相互促進、協同發展。具體來說，一方面要將創新創業教育元素融入思想政治教育體系，豐富思想政治教育的內容，拓展思想政治教育的載體，努力挖掘思想政治教育的創新創業教育潛力和功能，切實提升思想政治教育解決學生實際問題的能力，突破思想政治教育瓶頸，緩解思想政治教育矛盾，增強思想政治教育的針對性和實效性;另一方面，在創新創業教育與思想政治教育協同育人的有機體內，思想政治教育要主動發揮對創新創業教育的價值引領作用，為創新創業教育掌好舵撐好帆，引領創新創業教育始終與黨和國家主流價值觀的軌道保持同向同行。

（二）解決思想問題與解決實際問題相統一原則

思想政治教育不僅要解決思想問題，更要解決實際問題，通過解決思想問題促進實際問題的解決，實現良性循環，唯有如此，思想政治教育才能實現其教育目標，實現對教育對象的思想改造和行為引導。如前所述，思想政治教育根源于經濟基礎，離開物質世界、脫離現實生活去空談理想信念，不僅不能達到預期的教育效果，反而會引起教育對象的反感。“空談誤國，實干興邦”，解決思想問題與解決實際問題相統一是我們黨思想政治教育的經驗總結和優良傳統。在創新創業教育與思想政治教育協同育人的有機體內，思想政治教育要充分利用創新創業教育載體，解決好學生創新創業領域的思想問題和實際問題，堅持解決思想問題與解決實際問題相統一，努力實現與教育對象的同頻共振，從而實現思想政治教育的價值目標。

就業是民生之本，要以創業帶動就業。當前，就業形勢依然嚴峻，大學生就業形勢尤其不容樂觀。創新創業教育的目標在于培養教育對象的創新精神和創業能力。開展好創新創業教育，在一定程度上能夠增強大學生創業能力和就業競爭力，有利于緩解大學生的就業壓力。創新創業教育要避免把學生培養成具備較強創新創業素養卻缺乏時代人文精神的“空心創新創業工匠”。因此，在創新創業教育與思想政治教育協同育人的有機體內，創新創業教育要主動借力于思想政治教育，加強對學生的思想價值引領，在培養學生創新精神和創業能力的同時，解決好學生的思想價值觀問題，把解決思想問題與解決實際問題相統一，為黨和國家培養又紅又專的創新型時代新人。

四、創新創業教育與思想政治教育協同育人的實現路徑

構建創新創業教育與思想政治教育協同育人格局，應堅持以教學為依托，構建完善的協同育人課程體系;應加強頂層設計，建立協同育人長效機制;應樹立現代化的教育理念，為協同育人培育良好的土壤。

（一）深化教學改革，構建創新創業教育與思想政治教育協同育人課程體系

構建創新創業教育與思想政治教育協同育人格局，應積極構建“三個課堂”相結合的協同育人課程體系。課堂教學是第一課堂。作為高等教育的主渠道，課堂教學是在高等教育教學中發揮著不可替代的主導作用。開展創新創業教育與思想政治教育協同育人，應不斷深化教學改革，潛心打磨一批創新創業教育與思想政治教育協同育人精品課程，抓好課堂教學，打造“金課”。實踐教學是第二課堂。實踐性是思想政治教育的重要屬性，也是創新創業教育的重要特征。構建創新創業教育與思想政治教育協同育人格局，應緊緊抓住增強情感體驗、提升能力這一關鍵點，精心組織實踐教學，在實踐中增強學生的情感體驗，提升學生的創新創業能力。網絡教學是第三課堂?；ヂ摼W經濟時代，網絡已滲透到社會生活的方方面面，已成為大學生獲取信息、溝通交流、學習的重要平臺。創新創業教育和思想政治教育應緊跟互聯網時代步伐，順勢而為，主動占領網絡陣地，開發網絡課程，開展創新創業教育和思想政治教育網絡育人。

（二）完善頂層設計，建立創新創業教育與思想政治教育協同育人長效機制

構建創新創業教育與思想政治教育協同育人格局，需要從頂層設計上著手，進行自上而下的改革，建立一套完善的制度體系，為構建創新創業教育與思想政治教育協同育人長效機制提供制度保障。作為人才培養的主體，高校應遵循創新創業教育和思想政治教育規律，認真貫徹落實教育主管部門關于創新創業教育和思想政治教育方面的方針政策，結合學校辦學定位和人才培養目標，主動對接區域（行業）經濟社會發展需求，制定科學可行的創新創業教育與思想政治教育協同育人體制機制，從師資隊伍、資金、設施等方面優化資源配置，為培養思想政治素質高、創新創業能力強、符合國家和社會經濟發展需要的又紅又專的新時代創新型人才提供全方位制度保障。

（三）樹立現代化的教育理念，助力創新創業教育與思想政治教育協同育人模式的自生成

美國社會學家英格爾斯在論證現代化時指出，先進的現代制度要獲得成功，取得預期的效果，必須依賴運用它的人的現代人格、現代品質，無論一個國家引入了多么現代化的制度，如果執行這些制度并使之付諸實施的人沒有從心理、思想和行為方式上實現由傳統到現代人的轉變，那么，這個國家的現代化只是徒有虛名。[5]可見，現代化的根本標志是人的現代化，是人的思想觀念的現代化。人的現代化既是現代化的前提，也是全部現代化的最終目的。創新創業教育與思想政治教育協同育人模式的構建，從制度設計，到課程體系構建，再到具體的理論、實踐和網絡教學的開展，都要由具體的人來組織實施，這些參與組織和實施的具體的人的教育理念的現代化程度直接決定了教育效果和人才培養質量。因此，從事創新創業教育和思想政治教育的各級教育工作者應緊跟新時代高等教育發展步伐，主動革新教育理念，樹立符合現代化需求的創新創業教育與思想政治教育協同育人教育理念，引領創新創業教育與思想政治教育真正實現有機融合、雙向構建、協同育人。

參考文獻：

[1]詹麗萍.將創新創業教育貫穿學團工作體系[J].中國高等教育，2016（18）.

[2]張耀燦.思想政治教育學科理論體系發展創新探析[J].學校黨建與思想教育，2007（5）.

[3]王占仁.創新創業教育與思想政治教育的關系論析[J].深圳大學學報（人文社會科學版），2018（1）.

[4]宋妍，王占仁.試論思想政治教育對創新創業教育的價值引領[J].思想政治教育研究，2017（6）.

[5][美]阿歷克斯·英格爾斯.人的現代化[M].殷陸君，譯.四川人民出版社，1985：5-21.