新時代高等工程教育實習教學現狀及改革探討

楊明　高建良　張學博

摘? 要：工程教育中的實習教學對大學生實踐與創新能力培養發揮了重要的作用，是達成人才培養畢業要求和培養目標的重要教學環節。文章結合當前工科專業傳統實習教學中存在的實習安排困難、實習經費不足、學生不重視畢業實習、實習考核松散、實習成效差等突出問題，提出了新時代、新工科背景下加強政產學研協調育人體系、加強校內外實習基地建設、加強實習內容設計與考核、加大實習經費投入等改革建議，為解決當前工程教育實習教學所面臨的困境提供借鑒和幫助。

關鍵詞：高等工程教育;實習教學;現狀及問題;教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）19-0124-03

Abstract： In higher education of engineering， practice teaching plays an important role in cultivating students' practical and innovative abilities， and link to achieve the graduate requirements and education objectives. Based on the problems existing in the traditional practice teaching of Engineering specialty， such as the difficulty of practice arrangement， insufficient practice funds， students' neglect of graduation practice， loose practice assessment and poor practice effect， this paper puts forward some reform proposals based on the background of "New era" and Emerging Engineering Education， such as strengthening the coordination of education system between government， industry， university and research institution， strengthening the construction of practice bases inside and outside schools， strengthening the design and assessment of internship content and increasing the investment of internship funds. It will provide reference and help to solve the current practice teaching difficulties in higher education of engineering.

Keywords： higher education of engineering; practice teaching; current situation and problems; teaching reform

隨著我國經濟轉型升級和供給側結構性改革的不斷深入，傳統企業逐漸加大生產工藝技術的機械化、智能化、機器人與物聯網等升級改造。為了主動對接新一輪科技革命與產業變革，支撐服務創新驅動發展、“中國制造2025”等一系列國家戰略，教育部先后推出了“卓越工程師教育培養計劃2.0”、“新工科”等重大教育改革舉措，著力培養造就實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型卓越工程科技人才。2018年6月和9月，教育部先后組織召開新時代全國高等學校本科教育工作會議、全國教育大會。會議指出，在中國特色社會主義進入新時代的背景下，我國的高等教育正處于內涵發展、質量提升、改革攻堅的關鍵時期和全面提高人才培養能力、建設高等教育強國的關鍵階段[1]。尤其是2016年我國正式加入《華盛頓協議》以后，“突出學生中心、突出產出導向、突出持續改進”的工程教育理念越來越得到廣大工程教育工作者的認可，并在教育教學實踐中不斷改進和提高。

眾所周知，工科類專業實習是實現高等院校工程教育專業人才培養目標和畢業要求的重要教學環節，尤其是在提高學生綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是工程教育與企業生產工藝及社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神的重要環節[2，3]。然而，在新時代、新工科背景下，傳統的專業實習實踐模式已經難以滿足培養學生解決復雜工程問題能力的需要，難以滿足工程人才培養畢業要求的需要，工程教育實習教學改革已經成為一個亟需解決的重大課題。

為此，筆者結合自身近年來的教學心得及管理經驗，系統梳理目前工程教育實習環節普遍存在的問題，對新時代新工科背景下實習教學改革進行了探討分析。

一、當前工程教育實習教學模式及存在的問題

（一）當前主要的工程教育實習教學模式

1. 專業實習類別：工程教育專業的實習主要包括認識實習、生產實習和畢業實習。認識實習一般安排2周，主要起專業啟蒙教育的作用，通過認識實習，讓學生了解本專業的基本生產工藝及專業的前景與發展方向，使學生對所學專業具有一定感性認識，并為后繼課程的學習打下良好的基礎[2]。生產實習一般安排4周（卓越工程師培養計劃班一般安排為15周以上），是工科院校本科教學活動中培養學生實踐能力、工程意識及創造性思維的一個不可缺少的重要實踐環節，是學生將所學的理論知識與生產實際相結合的實踐過程，是對理論教學的繼續、鞏固、深化和檢驗，是綜合訓練學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑之一，也是學生接觸社會、了解社會、培養綜合素質的重要途徑[4]。畢業實習一般安排4周，是高等院校本科生畢業之前，即在學完全部課程之后到實習現場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，獲取獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業技術、提升創新能力和工程實踐能力的實踐教學環節，也是與學生畢業設計（或畢業論文）相聯系的一個準備性教學環節[5]。

2. 專業實習組織形式：對大多數工科高校而言，認識實習和生產實習采用集中實習的方式，一般為教學任務（計劃）下達后，由承擔實習教學任務的指導教師負責聯系確定對口實習企業（或實習基地），并帶隊組織學生集中或分組集中前往企業（或基地）實習。畢業實習大多采用分散實習的方式，一般為教學任務（計劃）下達后，專業負責人召開實習動員會，安排部署畢業實習任務，并為每位學生配備實習指導教師，一般情況下該指導教師也是該學生畢業設計指導教師，畢業實習地點一般為學生簽訂就業協議的單位、自主聯系實習企業或指導教師幫助聯系安排實習企業，學生分散前往企業實習。

3. 實習經費：本科實習費用主要用于學生赴企業實習期間的交通費、住宿費、企業收取的實習管理費、企業老師指導費、學生保險費等。由于受區域經濟、學校財力、專業特點等因素影響，不同高校不同專業的實習費用也不盡相同，大多數工科專業按照實習類型、學生人數及生均標準定額支出實習經費，三大實習生均實習費一般不超過1500元。

4. 實習考核評價方式：一般情況下，學生在各類實習結束后均撰寫《實習報告》。認識實習和生產實習一般由帶隊指導教師結合學生實習表現及《實習報告》情況，綜合評定學生實習成績;畢業實習成績評定，多數高校專業采用實習答辯、實習單位鑒定意見、實習日志及《實習報告》等，綜合評定學生實習成績。

（二）工程教育實習存在的主要問題

近年來，隨著經濟轉型升級、供給側結構性改革的不斷深入和高等教育發展，傳統的專業實習模式陷入了困境并面臨巨大挑戰，顯露出許多弊端，導致實習教學質量及效果急劇下滑。主要表現在以下四個方面：

1. 實習安排困難：近年來我國高等教育規模已經趨于穩定，大多數工科專業招生規模大多控制在2-3個班，個別熱門專業如機械類、電氣類、土木類等專業招生規模在6-10個班。為了做好集中（認識、生產）實習地點安排工作，高校的各個專業紛紛加強實習基地建設，這在一定程度上為學生實習提供了較為穩定的實習企業。但是在實際運行中，相同時間段扎堆到企業實習，大量學生安排在同一企業同一車間進行實習，生產場地過于擁擠且易分散操作工人注意力，影響企業正常生產秩序。不少企業出于人身安全、技術保密、生產環境要求等考慮，接收生產實習的熱情大幅下降甚至不再愿意接收學生實習。聯系安排對口的專業實習企業已經變得十分艱難，很多時候只能靠實習指導老師的朋友關系、同學關系、校友關系、科研合作關系等來安排實習企業。

2. 實習經費不足：近年來，教育主管部門和高等學校都越來越重視本科教育教學工作并增加了教育教學經費投入，但是真正用于大學生實習的經費并沒有得到大幅提高。目前高校普遍的做法是采用經費包干制，按照實習性質確定生均標準并包干使用。但是由于物價水平的提高，用于學生外地企業實習的交通費、住宿費及企業收取的實習費均在持續增高，導致學生實習經費不足。為應對實習經費不足問題，實習指導教師大多采用就近安排實習、壓縮實習時間等方式來應對，嚴重制約了專業對口實習工作安排和實習教學成效。

3. 學生不重視畢業實習：畢業實習是綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，獲取獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業技術、提升創新能力和工程實踐能力的實踐教學環節，也是與學生畢業設計（或畢業論文）相聯系的一個準備性教學環節[6，7]。然而畢業實習一般情況下安排在第8學期第一個月，且以分散實習為主，這段實習時間恰好與碩士研究生復試或各高校舉辦的招聘會時間重疊（沖突），不少學生紛紛請假參加研究生復試或者到應聘找工作，同時由于畢業分散實習管理相對松散，學生實際上都沒有真正的深入企業工作一線開展實習工作，大多是在企業停留幾天、收集一些畢業設計所需的資料就結束實習。

4. 實習考核松散、實習成效不佳：由于諸多原因的綜合效應，導致了近年來工科專業的實習教學環節大多流于形式、走馬觀花，實習報告也是照搬照抄、千篇一律，實習環節的過程考核與總結性考核沒有針對性，并沒有真正發揮實習教學在培養學生動手實踐能力、創新能力方面的作用。

二、新時代新工科背景下實習教學改革的對策與思考

上述問題使得本應培養大學生實踐與創新能力的實習環節已經變成了工程教育中的一個薄弱環節。新時代背景下必須要貫徹工程教育人才培養新理念，適應科技革命與產業變革的需要，對傳統的生產實習模式進行改革，使工程教育實習真正成為培養大學生實踐與創新能力的有效途徑。

（一）做好頂層設計，加強政產學研協調育人體系

協同育人模式（體系）需要突破高校、政府、企業（科研機構）、用人單位等多方聯動的體制機制障礙。高校實習工作安排難的問題已經非常突出，解決這一問題需要從國家層面加強頂層設計，建立協同培養銜接機制，搭建多元化的人才培養平臺。對企業而言，應從工商、稅務、人才引進方面出臺激勵政策，鼓勵企業積極吸收接納高校大學生進駐實習，如在工商登記時應根據企業性質并按職工規模確定接收高校大學生實習比例;凡是接受高校大學生實習人數超額完成任務且達到一定數量的，可以予以稅收方面減免且可以獲得引進人才方面的優惠政策。此外還要積極引導企業在追求生產效益，引進高校畢業生、解決就業方面承擔了社會責任的同時，更要為大學生實踐能力、創新能力的培養創造條件。

（二）加強校內外實習實訓基地建設

穩定的實習實訓基地是確保人才培養質量的重要前提，在目前教育部推行的四級專業考評體系中均將“實習基地”作為一項重要的指標。為此，各高校應積極與產業企業尤其是現代化大型企業加強合作，從人才培養與輸送、科技服務與咨詢等方面加強互惠互利的合作，建立雙方“平等、互利、互信”的合作關系，調動基地參與教學的積極性和熱情。同時高校應充分挖掘校辦企業（工廠）、科研平臺等資源，建立校內綜合性實習實訓基地，多渠道建立長期穩定的校內外實習基地。

（三）以OBE教育理念為指導，加強實習內容設計與考核

實習教學要以學生的學習成效為目標，科學合理的制定各類實習目標，并圍繞教學目標做好實習內容與方式的設計，能讓學生主動投身到實習并達到預期目標[8]。如認識實習可以以參觀、講座等形式為主，可以是點多面廣、走馬觀花的實習。生產實習主要是以集中分組、輪崗實習為主;畢業實習主要以師徒制、頂崗實習為主。在實習考核方面，要加大過程考核力度，提高企業指導老師或責任人的打分權重，重點考核學生對實習崗位中的技術、工藝流程的掌握情況，可以通過口頭匯報、實習報告等形式綜合考核學生是否達到實習目標。

（四）加大實習經費投入

人才培養是高等學校的中心任務。各高校應加大教學經費尤其是實習經費投入，提高生均實習經費標準或不設標準按需投入，為大學生實踐能力培養提供充裕的經費保障。

三、結束語

實習教學是工程教育的重要組成部分，是培養大學生實踐與創新能力的重要環節。在高等教育進入新時代及在新工科教育背景下，高等教育主管部門應做好頂層設計，加強政產學研協調育人體制與機制的構建，高等學校應加大經費投入，各辦學專業應充分挖掘資源，加強校內外實習實訓基地建設，實習指導教師應貫徹OBE教育理念，加強實習內容設計與考核，多方共同努力做好實習教學工作，切實發揮好實習教學在人才培養中的作用。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.2019-4-22.

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[3]馮愛秋，楊鵬，牛愛芳，等.地方普通高校本科生畢業實習狀況調查分析[J].實驗技術與管理，2018，35（10）：156-161.

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